2024年3月25日下午，课题组人员聚在陵水县民族中学综合楼三楼教研活动室中讨论如何进行前期调研。本次活动主要内容为组织课题组全体成员围绕“直观想象素养理论与课题调研方案”开展研讨，重点推进三项工作：一是学习直观想象素养的内涵、构成要素及培养要求，明确《网络画板辅助直观想象素养培养》课题的核心目标；二是确定文献搜集的范围（含教育信息化、数学教学软件、技术与教学融合案例等领域）、平台及关键词，为课题提供理论支撑；三是初步设计教师访谈提纲与学生调查问卷，明确调研目的与核心内容，为后续前期调研活动奠定基础。
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王燕莹（主持人）：本次研讨聚焦直观想象素养理论对课题的实际指导价值，需先厘清素养的内涵与构成要素，再探讨如何与《网络画板辅助直观想象素养培养》的实践深度融合，确保理论服务于课题设计
翁圣皎：直观想象素养的核心是借助图形思考，网络画板可将抽象数学对象可视化，二者适配性强，需先明确素养的具体培养要求，才能更精准地设计教学环节。
朱容燕：文献搜集除“教育信息化”“数学教学软件” 等基础关键词外，还需补充“网络画板教学应用”“直观想象素养培养案例”等方向，重点关注近年技术与数学教学融合的创新成果，避免研究重复。
王婷婷：教师访谈提纲可围绕 “可视化教学软件使用频率”“直观想象素养培养中的教学难点”“对网络画板辅助教学的预期”三个维度设计，确保获取真实教学需求。
陈嘉天：学生问卷需涵盖“对直观想象素养的认知程度”“数学学习中抽象知识的理解困难”“对网络画板工具的接受度”等内容，全面掌握学生端现状，为调研数据有效性提供保障。
通过理论学习与研讨，统一课题组对“直观想象素养”的认知，明确课题核心目标与研究方向，避免后续实践偏离主题，同时完成调研方案的初步框架设计，为前期调研活动（问卷调查、教师访谈）提供清晰指引。