三月春风携花意，桃李芳菲满星小。
为进一步优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，积极应对核心素养导向下课程与教学变革的挑战，深入了解单元整体教学设计理念，树立单元整体意识。曲梁东协作区英语教师在刘东阳老师的组织下参加单元整体教学设计主题教研活动，引导、鼓励教师在课堂教学中尝试运用深度学习下的单元教学方法。
本次活动分为三个部分
第一部分：课前作业
第二部分：单元整体教学思路
第三部分：交流分享
首先在刘老师的组织下，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。
接下来，以PEP小学英语五年级下册Unit5的单元教学为例。在全面了解这个单元的内容之后，本单元的主要话题是寻找物品的主人，涉及到名词性物主代词和动词的现代分词。A部分以对话情景呈现本单元的核心词汇和重点句型，B部分以情境对话形式呈现现在进行时态核心单词、句型。各个板块的内容都是围绕着单元主题展开的，在研究各个板块内容之后，单元整体的安排把每课时的知识点巧妙的融合在一起，通过每课时的复现让学生对知识点掌握的更扎实。
台下的老师们认真聆听，认真做笔记并不断反思着自己教学中的得失与不足。
最后各协作区英语教师进行交流分享，进一步明晰了英语课程的育人价值，理解了如何将现有教材变思政教育的新学材。老师们在如何制定单元教学目标，如何设计评价任务上也收获了可操作、可实践的具体策略。
此次活动，为老师们更加指明了学科核心素养背景下，应该如何进行单元整体教学设计，如何改变知识碎片化的教学方式，真正实现知识与素养地有效对接。也让大家深深认识到，作为老师，只有站在课程育人目标的高位，设计学生的学习活动，并且多角度、多层次地评价学生的实际获得，才能让深度学习的高效课堂时时发生。
供稿：王爱利
审核：樊朦朦