一沙一世界，
一水一天地。
水韵潺潺，
滋润万物生长。
沙水游戏将孩子纯真的世界填满，
在这里，
孩子们享受着大地之美，
感受着自然无穷的力量......
沙与水是大自然赋予孩子们最好的礼物。陈鹤琴先生说：“大自然、大社会，都是活教材”。沙水对于孩子们来说，有一种天然的亲和力，他们喜欢在沙池中去玩各种富有创意的建构游戏，面对沙与水，孩子们总会展开无限想象，开启独属他们的游戏旅程。
游戏实录
场景一：我来种棵树
伴随植树节给小树浇水剪枝等活动的开展，孩子们看着花坛旁剪掉的树枝，产生了种树的想法。
芮芮和小米先在沙池里找到一个种树的好位置，然后用铲子挖出一个小小的坑，把捡来的“小树苗”放进去，再用沙子全部埋起来。“走，小米，我们去接点水，给小树浇浇水。”不一会儿，芮芮和小米就提着水桶和花洒回来了，在水的浇灌下，“小树苗”逐渐从沙子里露出了叶片。康琪看到也拿起小水杯来给“树苗”浇水。
涛涛拿着铲子也加入了种树队伍，他用铲子给“小树苗”旁边铲沙子，芮芮说：“你别再铲了，小树苗盖住就没法长大。”然后自己拿起水桶继续给“小树苗”浇水。“哇！冲出来了！”
看到“小树苗”长出来了，芮芮对康琪说：“我们再去接点水去！”康琪提起小桶就跑向水池。接满水了，康琪一口气把水全倒向了“小树苗”。叶片露出的越来越多，小米也继续给“小树苗”浇水。经过大家的齐心协力，“小树苗长出来了，老师！”孩子们都沉浸在种树的快乐里。
游戏分析：
结合植树节活动，孩子们得出植物要浇水才能长大的结论，于是从一场教育活动延伸到沙水游戏。在游戏中，孩子们以物代物，学习照顾植物，热爱身边的一草一木的同时也与同伴有了更多交流，积累了游戏经验。
场景二：沙池美食汇
蛋糕
来到沙池，孩子们选择了自己喜欢的工具。佳乐说：“老师，我要做一个蛋糕送给你吃。”于是她用铲子往粗水管里挖沙，很快，蛋糕胚就做好了。只见乐乐用手在蛋糕周围抹呀抹，“我在抹奶油呢！”然后乐乐又找来一根羽毛插在蛋糕上，“老师，做好啦！这是你的蛋糕”。
成果展示
炒酸奶
煜茹和可鑫拿了一个大铲子和许多模具，来到沙池边坐下。
煜茹：我要做炒酸奶，你要草莓味还是苹果味的？
师：我要苹果味的。
煜茹：那我先给你撒些材料。
说着，煜茹就抓起一旁的沙子撒在“炒冰机”上。
接着，煜茹用大铲子把酸奶切成无数小方块，可鑫说：“吃不完要把它放进冰箱里，不然拿出来就化掉了。”很快炒酸奶就做好了，煜茹把它盛进了模具里递给我。“我再给你做一份草莓的吧！”
成果展示
游戏分析：
整个游戏过程，幼儿始终保持浓厚的兴趣，在游戏中进行着想象和角色扮演，假想自己是糕点师和老板进行合作和“买卖”形成一套完整的活动。幼儿在游戏中操作探究，获得新的经验，而操作中遇到的问题能成为下一步游戏的起源，推动幼儿进一步深入实践操作，形成“自主游戏”。
场景三：小船的旅行
一进沙池，旭旭就开始用小铲子挖坑。
优优：“旭旭你在做什么呀？”
旭旭：“我要挖一条大河。”
优优：“那我来往里倒水。”
旭旭：“可以，来吧。”
后来，又有小朋友加入和旭旭一起挖河。优优、小米和芮芮负责接水，旭旭自己挖沙子。经过大家的共同努力，小河有了基本形状。佳乐拿来小船放进河里，小船漂浮在水面上，孩子们高兴极了。
但是户外时间就要到了，孩子们看起来还意犹未尽。我说挖的河道可以留着明天再来玩，孩子们愉快地答应了。
第二天，孩子们又回到原来的位置继续挖河。一开始，旭旭还在很卖力地铲沙子，后来一个奥特曼玩具的出现吸引了他的注意力。于是挖河的任务交到了康琪还有女生们的手里。
河道挖的差不多了，孩子们开始往里面倒水，琪琪和芮芮放进去几艘小船。水位越来越高，船也浮了起来，孩子们用水桶接来更多的水，倒了进去。“游了游了！”琪琪高兴地欢呼起来！
游戏分析：
小班的幼儿处于由平行游戏向联合游戏过渡的阶段，在游戏开始后，幼儿能先进行自我游戏，后能够找到自己的伙伴并开始进行合作游戏，并能够通过游戏获得满足和快乐。
游戏表征
反思与总结
1.在游戏中，孩子们能充分地利用材料，在游戏的实际操作中能发现问题-思考问题-解决问题。
2.相信幼儿，让幼儿成为游戏的导演。通过幼儿的想象，进行各种建构和构想。在玩沙游戏中，幼儿的兴趣得到了满足，积极性、主动性、创造性得到充分发挥。
3.作为教师，在孩子的游戏中能及时优化与调整材料及环境，成为幼儿游戏活动的支持者、引导者，激发幼儿解决问题的积极性。
虞永平教授说过：“亲近自然是儿童天性的自然表露，也是儿童发展的重要推动力量。日月星辰、雨雪风霜、土石沙水、动物植物等等都是儿童乐意亲近的对象，也是儿童成长不可缺少环境资源。春意正当时，让我们趁着这明媚春光，一起去户外探索更多有趣的小世界吧！
制作人：孙玉明
审核人：王学荣