Unit2 What time is it?教学设计
语篇研读
What: 本课时是A部分的对话和词汇融合课，语篇通过Wu Binbin和John的对话展开。John向Wu Binbin展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，利用自然拼读提示学习新词组，然后回归对话学习，John放学后想约Wu Binbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。
Why: 教材通过听、说、认读核心词组，感知句型的语用，学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。
How: 本节课的第一节课，语篇通过A Learn的情景图展开教学，学生看图了解、听听力了解John的一天，掌握核心词组和句型的语用及语义，如：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner, over, kid, What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...，接着通过活动，发散思维，理解对话内容巩固核心语言，感知John的规律作息，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯，最后学生在迁移创新的文本中恰当运用所学语言，询问某时做某事。
教学目标
了解不同时区的同一时刻的时间是不同的，通过看图、听音，小组合作拼读掌握单词或词组的音形义：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner；（学习理解）
理解对话内容，在情景中感知句型What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...的语用和语义，了解a.m.和p.m.的区别，感悟John的规律作息；（学习理解）
根据教师所给的朗读标准，按正确的意群朗读对话，完成对话语篇重构，巩固核心语言在情景中的运用；（应用实践）
制作时间表，培养学生的动手能力和语言组织能力，在情景中运用句型：It’s...o’ clock. It’s time for.... Let’s...描述何事作某事。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：掌握核心词组和句型的音、形、义，熟练运用句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...”询问时间并问答，描述某时该做某事。
教学难点：制作时间表，在情景中运用句型：It’s...o’ clock. It’s time for.... Let’s...描述何事作某事。
【核心词汇】English class，music class，PE class，breakfast，lunch，dinner。
【核心句型】What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...
教学过程
Step 1:Warming up
1、Enjoy a song《Telling Time》学生跟唱，找出表示数字的单词。
2、“I say you say”复习数字
（1）、教师引导学生边拍手边说1—12的数字。
（2）、学生以开火车的形式说数字。
3、通过出示数字，学生认读，最后围成钟表的图形，引出clock,引入本课课题表、时间。
Step 2:Presentation
1、PPT出示表盘：Look, What time is it?提问并自答：It’s seven o’clock.强调说seven o’clock，带读单词o’clock和句型What time is it? It’s seven o’clock.后进行教学。出示不同的时间，让学生操练句型；运用What time is it？ It’s … o’clock.句型进行操练。
2、图片和音视频教学单词： breakfast, dinner, lunch, music class ，P.E. class， English class.
用PPT出示吃早餐的图片。
T：What time is it? S：It’s 7 o’clock.
T：Yes, it’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner。music class ，P.E. class， English class，
3、Game:Rock paper scissors
教师拿出单词卡,全部起起立，边读单词边和老师玩石头剪刀布的游戏，赢得孩子坐下。
4、写单词
让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, dinner…六个单词。
Step 3:Practice
活动1：趣味配对
请一名学生把单词和相对应的汉语意思配对，做对可得分。
活动2：打地鼠
看到地鼠头上的单词，快速起立抢读单词。
活动3：判断对错。
请两名学生进行PK，看谁做得又对又快。
活动4：幸运大转盘转动大转盘，练习句型：It’s …, It’s time for…活动5：Choose and say小组选代表上台进行选择图片，并进行描述。
Step 4:Extension
设计自己的时间表
出示约翰一天的时间轴，引导学生复述约翰一天的活动。
学生以小组为单位，根据自己的课程表列出一天的活动。每组找出一个发言人，运用句型：It’s …, It’s time for…汇报讨论结果。
Step 5:Summary
Step 6:Homework
1、Read and write the words.(必做）
2、Make your timetable.(选做）
教学反思
这节课中，我充分地利用了信息技术教育资源的优势设计教学。教育资源丰富、方便、快捷、高效地拓展了教与学的空间，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学效率和教学效果，实现了教育资源的真正共享。
本课时是一节融合课，教师在教学的过程中先通过学习核心词组和句型，然后再回顾到对话语篇运用，充分让学生感受核心语言的语义和语用，拓展部分也是着重培养学生的语言表达能力，提升核心素养。在多媒体的辅助下，孩子们学会了运用所学的新单词、词组和句型；并通过学习，培养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯，达到了本课的教学目标。