“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了落实新课标的教学理念，完善并推广核心素养导向下的英语教学，提升教师的教育教学能力，打造高效至真英语课堂，霍州市实验中学初一英语组开展了高密度听评课活动。
张俊丽老师课前播放歌曲“Old Macdnoald had a farm”,让学生欣赏歌曲的同时导入新课，然后通过问题引导学生说出歌曲中提到的动物，呈现其英文名称。老师请同学在黑板上画一个圆圈，中间写上单词animals,然后一边展示生动具体的图片，一边引导学生说出常见动物的英文名称，将生词写在黑报上，然后教师描述自己喜欢的各种动物以及喜欢的原因，顺便呈现描述动物特点的形容词，这样能帮助学生构建动物名称和描述性词汇的思维导图。
杨斐老师先用图片导入澳大利亚的地图和树袋熊，和平鸽，让学生熟练a symbol of的用法。接下来用大象的图片直观地让学生感受到大象处境的鲜明对比，一半的笑脸让学生在第一，第二段中找到大象在泰国的重要性和大象各方面的才能。一半的哭脸让学生读第三段找到大象的处境以及处于濒危原因。最后让学生小组合作讨论如何拯救大象。最后让学生观看视频，不仅是大象，地球上好多动物都处于濒危的状态，我们要保护动物，他们与人类息息相关，共存亡。
杨辰娟老师的课采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则，采用展示图片，表演对话，创设情境，小组合作与交流，听说读写四项基本技能相结合的方式培养学生各项能力，从而树立保护动物的意识。本课中，学生在轻松愉悦的氛围中积极参与和表演，提高了他们的语言应用能力和信心。
王佳凝老师的授课内容为Unit5 SectionB Reading，她首先运用Animals in action热身，然后通过I draw You guess活动，操练学生描述动物，为阅读扫清障碍。接下来让学生进行整体阅读，在回答了Who is the writer?Why do they write the passage?两个问题后，选择最佳标题Let’s save the elephants，培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力。王老师还利用图画帮助学生将抽象的零碎信息归类整理，从Importance,Abilities,Facts and figures,How to save them四方面构建思维导图，深入理解语篇。读后引导学生为地球日设计海报，保护濒危动物，以读促写，进一步激发学生的动物保护意识和人文素养。
刘子婵老师首先用功夫熊猫视频导入，询问学生是否喜欢熊猫，进而引出课题"Why do you like pandas？"。整节课以带领学生去动物园为背景，学习动物的新单词，练习句型“Why do you/don't you /does he (she) want to see…？ Because they're ….”通过同桌合作，小组学习反复练习单词、句型，让学生巩固知识。最后通过小组调查学生对动物喜爱的活动激发学生保护动物的意识。
宋晓玲老师课前复习现在进行时chant，让孩子对本节课要学的现在进行时的含义，结构标志词有基本认识，用“What are you doing”视频热身，活跃课堂气氛，进而课件出示图片让学生说出相应单词，词组，进而引导学生说出完整的现在进行时句子。例如use-using-using the computer-He is using the computer。通过整体操练，个别操练来练习v-ing变化规则，让学生课堂就记忆这些词汇。达到了较好的课堂效果。
梁晓丹老师这堂课是以核心素养为目标，有高度有深度的高效课堂。教学设计巧妙，通过创设生活中的真实情境而展开语篇阅读，读后让学生给出答案，得到育人的效果。阅读中问题的设计层层递进，进而引发学生的思考。最后以读促写，达到阅读的根本目的。爱心板书升华主题，Animals are our friends. We should love them. Then the world will be as warm as the sun.最后通过枪响之后，没有赢家的图片提炼育人价值Show reverence for nature, have respect for life.敬畏自然，尊重生命。总之，整个课堂自然流畅，充分地将知识转化为能力，达到学科素养育人！
刘建丽老师的Unit6单元写作从单元话题入手复习导入，以4W1H为引领，加入细节描述，通过指导学生审题立意、谋篇布局、积句成篇、修改润色等写作技巧，帮助学生完成本单元的写作任务。整个课堂环环相扣、一气呵成，学生很好完成了目标语言的输出，提升了学生的思维品质和文化素养
张新梅老师通过我做你猜的游戏复习本节课的单词和动词短语，接着通过打电话的情景导入本节课的语言目标现在进行时。What are you doing? I am talking on the phone.通过看图说话的活动让同学们总结现在进行时的结构，be+ving，课件出示动词ing的变化规则，并且练习部分不规则动词ing的变化形式。用我做你说的整体活动进一步熟悉现在进行时的句型，同时也激发同学们的学习兴趣。听力训练，小组活动，循序渐进，层层深入的掌握现在进行时的语法要点。
乔亚娟老师给我们展示了一节写作课，她从四个方面引导学生写作：单元写作目标一一教材素材积累一一经典范文展示一一热点作文练习。在引导的过程中，教学生审题，分析材料，整合素材，搜索可以用到的短语、句型，特别强调从所学课文中提取，和学生一块整合文章的结构，强调学生点亮主旨，注重紧扣主题，首尾呼应。整堂课“润物细无声”学生在不知不觉中，自然而然地完成了写作任务。
通过听评课活动，各位老师坚定了要以核心素养为导向，以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，围绕主题表达个人观点，解决真实问题，体现学以致用的魅力。
同时，此次活动还激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作。在今后的工作中，我们将继续努力工作、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!
