立身以立学为先，立学以读书为本。读书的好处不胜枚举，然而如何让学生在阅读的过程中善思明辨、启智润心、悦纳世界、悦纳自己，除了常态语文课中的单篇短章学习外，还要诉诸于整本书阅读。
2022版语文新课标强调“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。“整本书阅读”作为拓展型学习任务群，对培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，提高阅读能力有着非常重要的作用。
备课
吴国梅老师选择群文阅读的方式来完成八年级下册第五单元的教学。备课过程中，整个语文组群策群力，共同努力，只为带给学生一场独特的山水之美的体验。针对群文阅读教学策略这一话题，刘老师表示， 要保护学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，教给学生读书方法，培养学生阅读能力。通过交流读书感受，达成“读万卷书，行万里路”的目标！
上课
吴老师以一滴水的视角带领学生欣赏祖国河山，神秘莫测的格拉丹东，令人向往的云南丽江，气势磅礴的壶口瀑布。
思维导图的方式帮助学生快速进入文本梳理思路，给后来的文本分析提供了支架。
评课
在语文组陈老师的主持下，初中的语文教师对这次核心素养下的“群文阅读教学策略”的学习与研讨活动展开交流与讨论，大家都纷纷表示通过这次教研活动，对群文阅读这一概念有了更透彻的理解，对以后教学方向更加清晰了很多。同时，吴国梅老师的示范课也给更多语文老师提供了群文阅读教学的课例，让老师对群文阅读有了明确的方向。
课后研讨
我们愿做阅读的点灯人，打开一扇通向未来的窗。此次教研活动，犹如一剂助推剂，加速语文老师对群文阅读的探索历程，让老师们对群文阅读的策略研究有了更清晰的认识和理解。我们将进一步加强群文阅读教学的研究，丰富群文阅读活动，力争提高课效。