每天早上入园后，值日生会到植物区观察、浇水，在照顾的过程中孩子们发现了植物区里的“小秘密”......
值日的幼儿每天都有新的发现，为了做好植物的养护工作，追随幼儿的问题，教师投放了“植物养护记录表”供幼儿每日观察记录，在一段时间的观察记录中幼儿对浇水这件事有着不同的问题和兴趣。
于是一场关于浇水的游戏开始了......
一、浇水多少——
发现问题，解决问题
随着幼儿陆续入园，泽宇放下水壶，就拉着正在签到的子兮说：“走吧，我们去给植物浇水吧！”子兮拿来了浇菜壶，装满水后开始从种植的地瓜从上往下浇，泽宇则拿的是小喷壶，在子兮刚浇完的地瓜上反复的喷了几次。不一会儿赵照、瑞瑞、朝暮也加入到植物浇水的工作中，自然角变得的拥挤起来，每个小朋友都拿着浇水工具给植物浇水。
这时有个小朋友突然大声说：“老师我们户外住的植物是不是也很久没浇过水了，于是好多小朋友都拿起自己浇水工具去种植园给植物浇水。
没过多久泽宇大声的说：“老师，他们这样植物会不会被淹死啊？”正在一旁浇水的小朋友纷纷凑近一看，果然，种植的小菜园里装满了水。
引发幼儿思考：
于是老师当场和孩子们进行了一场有关浇水的大讨论，孩子们通过观察、发现，知道植物都需要浇水，但水浇太多和太少都会对植物造成伤害，尤其是刚播种的种子会被泡烂，于是在接下来的环节里，小朋友们看到给植物造成的“小水渠”就赶紧拿起自己的小水桶把多余的水刮出来。
回到教室通过视频向幼儿科普植物浇水的重要性。浇太多，植物容易淹死，而且植物的根部会糜烂，浇太少，植物容易“口渴”，没有水分，盆土会越来越干燥，怎样才能判断出植物什么时候需要浇水呢？
幼儿通过阅读书籍、查询资料、询问家里会种菜的爷爷奶奶，经过几天调查孩子们收获满满。
二、浇水工具——
共同讨论，其出妙招
正在自然角浇水的赫赫对我说：“老师，我们的植物周一到周五都有小朋友浇水，那明天就是周末了谁来帮我们浇水呀”？传承说：“我们可以请保安叔叔来帮我们浇水，就是不知道他们周末有没有来上班。”忱忱说：“可以叫小朋友周末来幼儿园浇水。”玉清说：“可以让老师来幼儿园浇水。”皓童说：“还可以星期五把植物带回家养，星期一带回来。”大家七嘴八舌的讨论着。这时欣然说：“可以做一个机器人来帮助我们浇水。”一个新的想法在孩子们的脑海中出现，不妨让他们试一试。
1、浇水工具知多少？
引导幼儿了解生活中和班级里常见的浇水工具，自主运用思维导图的方式梳理出不同的浇水工具。
2、自制浇水神器
我设计的浇水工具
自主收集材料——开始制作
小溪和孔硕洁来到美工区，拿来了牛奶盒、剪刀、纸巾、刻刀，先用刻刀在牛奶盒底部钻了一个小洞，再用纸巾塞进刚刚钻的小洞里，用手拔了两下，纸巾一下子就从洞里扯了下来，硕洁说：“一下子就拔下来了，所以这个孔要在大一点，更容易塞进去。”
这时，硕洁将刻刀用力的钻进小洞，过了一会儿说：“哎呀，太难弄啊。”她用手往小洞里捅了几下，再用纸巾用力地往里塞，这回纸巾成功的塞进小洞里。
硕洁兴奋的把牛奶盒装满水，只见水很快的渗透牛奶盒底部的纸巾，接着，她把制作好的浇水神器拿到自然里试一试，在旁的小溪看到说：“这个水一直滴下来，太快了。”
引发幼儿思考：
该怎么办呢？幼儿毫无头绪，一筹莫展的看看你，看看我，希望我能帮忙解决。此时，我想不急于给幼儿答案，希望他们能先自己想想办法，或许他们可以的。果然，不一会儿，安骏大声的说：“老师，是不是下面的洞太大了。”于是找来透明胶，把下面的洞补小，不就好了嘛！”
解决办法：幼儿利用透明胶粘贴的方式解决水流太快的问题，将牛奶盒底部的洞变小，使水慢慢的从底部流出，最后他们想出用绳子把自动浇水神器挂在自然角的木头上。
赵照说：“我的自动浇水神器如果这个植物不需要浇水还可以随时移动换另一个植物浇水。”
孩子们为自己的发明开心不已，自豪感油然而生。
自动浇水神器诞生啦！
孩子们为自己的发明开心不已，大家喊着“我们种的小生命在放假期间也不用担心它们会被渴死啦。”通过这段时间的种植活动，孩子了解到植物生长会遇到很多的困难，一不小心植物就会枯萎死亡，所以孩子们懂得了在生活中要关心爱护它们。
我的一些思考......
1.追随幼儿，相信幼儿。在自制浇水神器的过程中，幼儿发现水流太大的问题时，教师能管住嘴，不插手，耐心等待幼儿自己想办法解决，最终想到用透明胶粘贴的办法把洞补小，从而获得成功的满足感。当幼儿发现问题时，作为教师的我们应是追随幼儿，相信幼儿有解决问题的能力。
2.鼓励幼儿，支持幼儿。在幼儿一次次发现问题，解决问题的过程中，教师除了放手还要适时鼓励幼儿，尝试运用多种方式进行表征，如：绘画浇水问题，运用思维导图梳理出认识的浇水工具，设计浇水神器草图……，每一次活动后教师帮助幼儿梳理经验，给予幼儿分享自己的发现，提升思考和语言表达能力。
活动感想：
1.丰富经验，掌握浇水方法。浇水是一门学问，浇水的多少、浇水时间、浇水工具，都影响植物的健康成长，在游戏中幼儿通过直接感知、亲身体验、实践操作，丰富浇水经验，掌握如何科学合理的给植物浇水。
2.解决问题，培养学习品质。在整个浇水游戏过程中，幼儿不断遇到新问题，如：怎么判断植物需要浇水？谁来帮我们浇水？什么时候浇水最好等，幼儿在探究问题的过程中能够积极探索，动手动脑想办法解决问题，通过讨论、调查、询问、记录、设计、分享等多种途径寻找解决问题的办法，发展了解决问题的能力，在游戏过程中幼儿展现出乐于思考，乐于探究的学习品质。
3. 感悟生命，培养责任感。孩子们了解了生命的成长过程，还培养了他们的观察力、思考力和动手能力。他们学会了珍惜粮食，懂得了生命的不易。同时，通过与大自然的亲密接触，孩子们更加热爱生活，更加珍惜身边的一切。孩子们在亲身体验中了解生命的真谛，培养他们的责任感和感恩之心。
4.深度学习，提升核心素养。伴随着”植物浇水”等系列问题，幼儿的学习在不断深入并获得整合性的发展。例如：通过思维导图的方式梳理出各种各样的浇水工具，运用数字、图画、图表记录浇水时间，发展了幼儿前书写与表征能力；在设计和自制浇水神器时，幼儿能大胆想象，自主创作，促进艺术领域的发展，同时能相互配合，分工合作，发展协作能力；在交流探讨问题时，乐于思考、愿意表达想法、提高了逻辑思维、语言表达能力。幼儿在探究浇水“奥秘”的同时更多体验到劳动的乐趣，积累劳动的经验，使幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到全面的发展，从而提升核心素养。
我们的期待，
一日生活皆教育，
孩子的眼里充满求知的光，
老师要有一双善于发现的眼睛，
给予幼儿学习的机会，
一切将会是你我期待的样子......