时间：2024年3月28日
参加人员：本部一组教师
教研内容：以评估指引数学领域为切入点，分析解读室内区域的视频。
研究方式：观看视频讨论发言。
教研前准备：
1.每位老师熟悉观察指引数学领域相关典型表现。
2.准备一段清晰典型的区域游戏视频
3.教师提前观看游戏视频，对孩子的行为初步了解。
预期成果：
1.通过本次教研加深教师对数学领域幼儿典 型表现的了解
2.通过讨论视频、听取发言，提升教师的游戏分析解读能力。
2024年3月28日，我园一组教师进行了区域游戏教研，以南京市鹤琴幼儿园儿童发展评估指引为切入点，分析解读益智区游戏视频。老师们通过分析解读，得到了成长与发展。加深了教师对数学领域儿童典型表现的了解。
本评估指引以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，将其中五大领域32条目标整合为25条“发展关切点”。每个关切点给出“内涵解释”、“发展进程”、“进步台阶”及“典型表现”描述。
观看视频
交流分析
郭红燕老师说：粉衣服女孩儿计算能力较强，十以内的减法能够通过自己的方法准确的计算，能够理解游戏规则，在进行计数、数量的加减运算的时候，偶尔能够摆脱具体动作的依赖，第一轮计算时能较快的口算出9-1=8第二轮能够借助手指算出算式10-4=6，通过视频中看到的粉衣服女孩儿的表现，我认为他达到了数概念中的阶梯五：理解并能用自己的方法进行加减运算。
梁瑞芬老师说：通过观看视频，能看出粉色衣服的小女孩能理解10以内数的加减运算，可以更加熟练的运算，理解数的多少，可以初步的进行10内的加减运算，在出示一张扑克牌9以后，幼儿随机出示一张，然后用扑克牌9减去自己出示的数，算出得数，在这一轮运算中幼儿都能清楚的说出结果，达到台阶五中的能用接数或数的组成等方法快速计数，第二轮出示扑克牌10以后，幼儿理解并能用自己的方法进行10以内的加减运算。
常名利老师说：通过观察，视频中粉色衣服女生能较为熟练的进行10以内的减法运算，理解游戏规则，达到台阶五中能用接数或数的组成等方法快速计数，当老师出示10以上数字时，孩子需要借助查手指等实物进行减法运算。游戏中，孩子们既锻炼了计算能力，又感受到了在游戏中学习数学的乐趣。
李如意老师说： 粉色衣服小女孩在第一轮老师出9的时候，她可以在自己出了1以后的很快速度里，心算直接说出9-1=8，我认为她已经达到了数概念中的台阶五中的10以内的能理解并用自己的方法进行加减运算。在第二轮老师出10的时候，她出了4，虽没有能直接心算，但也没有像第二轮其他小朋友一样去掰手指数数，而是把双手放在桌子上看着进行心算然后说出来。我认为也是达到了数概念中的台阶五中的10以内的能理解并用自己的方法进行加减运算，计算能力相对于其他人来说比较强。
曹玉箫老师说：第二个视频中，第一次老师出示牌9，其他小朋友都是出示牌面后，直接说出得数。比如白衣服出示2后直接说出了得数7，轮到小男孩时，他抽出的牌是数字7，在他尝试用自己的方法进行计算9-7等于几时，有一个小女孩小声说出了2，随后他也说出了2。在第二次游戏中，老师出示数字10，其他小朋友都在借助手指进行减法，用时很久，轮到小男孩时他直接出示了6，并说出得数是4。通过视频中的表现，我认为他达到了台阶五中的:理解并能用自己的方法进行加减运算。
本次教研加深教师对数学领域幼儿典型表现的了解。通过讨论视频、听取发言，提升教师对区域游戏分析解读能力。老师们一路探索，一路反思，一路收获，作为老师我们唯有不断学习才能不断成长。
编辑：李淑慧
审核：商伟伟
单位：人和街道中心幼儿园