2024年3月27日（第五周星期三）上午第二节课，学校领导、小学理科组各老师来到六年级教室听王德义教导上六年级数学公开课——《比例的基本性质》。
“比例的基本性质”是人教版六年级下册第四单元第2课时的内容，这一教学内容即是对前面第1课时知识的巩固提升，也是对后面的解比例、图形的放大和缩小、用比例解决问题等知识的铺垫与基础，这一教学内容是这一单元的教学重点。
师：同学们什么叫做比例了？
生1举手回答：表示两个比相等的式子叫比例。
师：什么样的两个比可以组成比例？
生2举手回答：两个比的比值相等，就可以组成比例。
师：判断下面的两个比能不能组成比例。（师课件出示习题，指名学生板演，集体订正。）。
师：今天这节课我们继续来学习比例的知识，比例的基本性质。（师板书）
本节课的知识是判断两个比能否组成比例的另一种方法，与前一节课的知识联系紧密，王教导的“复习导入”起到了抛砖引玉的效果。
师：在学习比例的基本性质之前，我们先来认识一下比例各部分的名称。
在学习比例的基本性质知识时会运用到比例各部分的名称，所以王教导先通过自学、多媒体演示讲解、课件出示比例让学生指出比例的各部分名称等教学，让学生熟知比例的各部分名称。
师：下面我们来探究一下比例有什么样的基本性质。请同学们计算下面比例中两个外项的积和两个内向的积。
探究比例的基本性质是本节课的教学重点及难点。王教导让学生从个别到普遍，从感知到发现再到总结的方法学习新知。学生通过老师的启示引导，个体的计算思考，小组合作讨论交流掌握了新知。
在应用性质环节，王教导通过不同层次，形式多样的练习来巩固提升。
听完王教导的这节课，我们听课老师第三节课就及时的进行了评课。
王教导的这节课教学设计重难点合理，教学各环节紧紧相扣。课堂教学重点突出，难点突破，学生的参与率很高，达到了教学预期的效果。我们通过听课评课，收获很多，其中之一就是：学生的平时计算训练很重要，这是学习的基础，我们作为数学老师，平时对学生的计算（包括口算）训练绝不能忽略或轻视。