我们举行了一场精彩纷呈的英语教研活动。活动中，老师们热情洋溢的分享了教学心得和宝贵经验，大家积极探讨了如何激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度的方法。现场气氛热烈，思想的火花不断碰撞。
关于英语学习活动观学习活动主要有以下方面：为什么提出英语学习活动观？
什么是英语学习活动观？
英语学习活动观的实施途径
优质课案例活动现场调动。
学习活动观到底是什么？怎么样提高英语的核心素养？颜主任为老师们进行了讲解。
对以词汇语法知识为主线，技能训练单一的特点解释了特色作业设置任务的原因，主要针对的是缺乏语境，忽略主题，语篇意识不强，思维发展淡薄的问题。
另一个问题是教学模式化、表层化、碎片化。
颜主任说，我们日常的上课表层化，这个是最可怕的，水过地皮式。不考虑学生学会了吗，考虑的是我这节课讲完了吗？碎片化的一些知识，学生今天就学到了这几个词汇，明天再学几个词汇，他不会往一起去联系，这就是导致了当你认为这个知识点学生已经学过了，但是当你想从学生脑子里去提取的时候，你发现学生什么都不会。因为他学的都是碎片化的，所以这个时候就能体现出活动的重要性。通过活动来把知识整合，让学生所学到的知识形成系统，在理解的基础上应用实践。
并且我们还要重视非连续性语篇，坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中学习、理解、应用、实践、迁移、创新，以获取、梳理语言，文化知识，建立知识间的关系。建立活动内化所学语言和文化知识。
应用实践活动就是内化所学语言和文化知识，加深并怎么样初步应用。
紧接着进行分组评课 ，各位老师对张明月老师的先导课的优点缺点进行了评价，取长补短。各部分单元负责人对重难点的突破进行了讲解，其余老师实时发表个人看法丰实教学内容，然后对各负责部分进行了详细讲解。李哲老师对特色作业的设计意图以及学生容易出现的问题进行了讲解，高自菡老师对分层补测题进行了设计说明，颜主任针对她设计中出现的优缺点进行指导，修改。
本次英语教研活动，老师们积极参与，共同探讨教学方法。通过分享教学经验和案例分析，大家对英语教学有了更深的理解，为提高教学质量打下了坚实基础。