读书是人类进步的阶梯，更是教师成长的必由之路。为促进教师形成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，提升教师的精神境界和职业幸福感，2024年3月28日，解放路小学行知书社开展了教师读书分享会活动。
李亚楠老师分享的是《生活十讲》。《生活十讲》的作者是台湾知名画家、诗人与作家蒋勋，是一本关于生活的书。蒋勋先生把“神话”的地位看得很高，因为神话里有幻想，神话里有创造力。文学需要创造力，科学也需要。神话是可以培养孩子的想象力、创造力，是可以开阔眼界、拓宽视野的。孩子们在小时候对神秘性的事物或文字会有更浓厚的兴趣，读神话故事可以激发他们的阅读兴趣，所以今后会多给孩子们推荐一些有意义有价值的神话故事书，再对孩子进行课外阅读一些策略指导，不断培养孩子的创造力以及逻辑思维能力，逐渐打开孩子们步入文学殿堂的大门，潜移默化地启蒙孩子们从小对科学的热爱。
丁妍冰老师分享的是《孩子是个哲学家》。这本书的名字就告诉了我们孩子可以发现和思考很多问题，也能让我们从中学到更多的被我们遗忘的知识。其实孩子不仅是哲学家，也是发明家，很多创新性的思维方式都是从孩子天马行空般的思维中进化而来的，我们在教育中不应该去否认孩子，而是给予他们最大的鼓励；不能一味的去给孩子定型而是大胆的去尝试，去想象，也许孩子会给你一个不一样的未来。所以在未来的教育中，我们不应该再去限制孩子们的思维，而是让他们可以大胆的、敢于想象、敢于创新的去接受教育。
赵祥宇老师分享的是《孙庆博探学课堂的实践策略研究》中的《文言文教学策略》。众所周知，文言文是我们中华民族文化的根。记得韩军老师说过，没有文言，我们找不到回家的路。叶圣陶老先生也曾说过：“如果把中国语言比作一把折扇，文言文相当于扇轴上面的主体部分，而白话文仅仅是扇轴下部的扇尾。两者在数量、质量上皆不可同日而语。”文言文是中国传统文化的载体，记录着我们祖先的生产、生活和思维方式。学习文言文，就是在了解历史。在中国传统文化的历史长河中，中国古代仁人贤士功不可没。他们创作了许多经典的文言文，这些文言文传达着他们的情意与思想。学习文言文，就是与圣人，与先贤的对话，把握他们的“志”与“道”。一句话，学习文言文，就是为了让我们的民族文化能够传承下去，让这条文化的大河生生不息地流淌下去。
韩雨老师分享的是《做一个大写的教师》。在每个人的“心灵世界里,都住着一个儿童”。小时候，我最喜欢的事就是学着老师的模样给同伴们上课。从那时候起，教师梦就如同一颗种子在我的心中生根发芽。忘不了学生生涯中，每一个曾给予我教导与启发的老师们，如今，我也成为了他们，成为一名站在三尺讲台的老师，我对“老师”这个名称也有了更深的理解，它代表着责任、奉献与不求回报。以教师之名，打开薛法根老师的这本《做一个大写的教师》，我的心里充溢着无限的喜悦。本书收录了作者从教以来的教育随笔60多篇，既有对课堂精微的省察，也有对日常工作里的人性细节深情的叙写，还有诸多教学之余的生活游历以及人生的感悟。从这本书中，我感受到了薛老师对于教育事业的热爱。能保持一份教育情怀，能保有童心，倾听孩子的心声，做孩子的同路人，时常反思，持续学习，做个纯粹的教育者。
张婉君老师分享的是《致青年教师》。“爱所有的孩子。”这是吴非老师的《致青年教师》一书中的最后一句话，掩卷再次品味时，我想:“心里装着学生的心，爱所有的孩子。”不正是贯穿整部书的灵魂吗？只有“心里装着学生”，我们才会深深地知道“教育是慢的艺术”，我们要和孩子一起慢慢地成长；只有“心里装着学生”，我们才会宽容地对待学生，才会真诚地赏识每一位孩子，才会在学生心里播下一粒粒美丽的种子！
老师们逐个分享读书心得，畅谈读书感言，抒发读书感悟。交流分享气氛轻松而愉悦，每位教师清楚表达了自己读书时的所想、所思、所悟，结合自身工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的地方。老师们从中汲取了心灵养分，提升了文化修养，胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华！
在5位青年教师分享汇报的过程中，谢飞校长和任晓帆主任一直在认真倾听，细心记录。
读书分享会的尾声，谢校长对本次读书分享会的举办进行了高度的评价，他对全体教师进行了新的期待，他认为作为教师我们更应该多读书，读好书，不仅要认真研读自己的学科本位书籍，更要广泛涉猎哲学等其他书籍。