安吉游戏是以“游戏，点亮儿童的生命”为信念的一场游戏革命，为了取得这场革命的胜利，新华区丽都幼儿园开展安吉游戏，我园以安吉游戏理念为指导，同时遵循《指南》要求，不断为幼儿的真游戏和真学习创造条件，真正把游戏还给幼儿。幼儿可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩，在真游戏中获得真挑战、真经验、真合作、真快乐。
每个孩子天生属于自然，我园的老师和孩子们开展了远足活动，一起去拥抱大自然，拥抱祖国妈妈，孩子们在亲近大自然的过程中，寻找秋天的足迹，不仅了解秋天花草树木的变化，更能体验秋天里自然界的美。在自然中教育，在快乐中成长，孩子们用大自然的树枝，绘制成一幅幅美丽的图画。
“放手游戏，发现儿童”
各班级开展安吉游戏活动
苗一班的宝贝们开展安吉游戏，老师充分尊重孩子的意愿，将游戏的权利交给孩子们。老师和幼儿开展讨论并共同探讨商量他们想玩的内容，经过讨论孩子们对班级内的卡普乐积木十分感兴趣。
小小积木有着大大的魔力，孩子们完全沉浸在几亩地世界里。肖辰煜小朋友他在拿着积木在搭建一个火车轨道，他说要让爸爸开着火车走在自己搭建的轨道上。陈欣瑶小朋友她一边拿着积木一边在说：“我的这个幼儿园里边有很多滑梯呢，我喜欢玩滑梯”，说完之后她拿起一块积木将设计好的滑梯围合成了一个长方形。
金色的秋天，带来金色的希望，孩子们期待已久的葫芦终于长大了。为了让孩子们更真实的观察葫芦，使孩子们在观察力方面得到发展，同时也让孩子们与自然进行零距离的接触，苗二班开展了“观察葫芦”实践活动。
老师带着孩子们认识了葫芦，以及葫芦的用途。“ 葫芦少的地方长得又大又好看！”“葫芦多了，太挤了，都长不大了。”听了孩子们的议论，老师适时讲解了葫芦生长的环境。但是，多数幼儿有自己的观点：“把多的小的葫芦揪下来!”“这样它们就长的大了，”有的孩子说不能揪，小的葫芦也很好看。教师充分尊重幼儿的选择，通过持续观察和比较，发现种植密度对植物生长的影响。 葫芦是中华民族最喜爱的吉祥物之一，葫芦藤蔓绵延、果实累累、籽粒繁多，让人不免联想到“子孙万代，繁茂吉祥”。而且象征着富贵，美满和谐，还有健康长寿，平安吉祥之意。
花班组老师和孩子们商量了今天的游戏《小小驾驶员》。活动前，孩子们表现出极大的热情，和老师、同伴分享自己的骑行技术和骑行经验。孩子们进入游戏之后，各自分组，选择了自己喜欢的位置，有的小朋友选择了单人车，有的小朋友选择了双人车，就这样开始了他们的骑行之旅。
在骑行过程中，有的孩子小心翼翼的安全驾驶，有的小朋友行驶的很快，嗖的一下从别人身边经过。这时候有小朋友决定来一场骑行比赛，其他小朋友也纷纷附和，于是骑车比赛开始了，前面骑车的小朋友斗志昂扬，后面坐着的小朋友则加油鼓气，还会及时汇报后面小黄车的位置，小骑手们都按照自己的路线争先骑行，不一会儿就出现了追尾、撞车、堵车等各种交通事故。
面对这样的情况，我们回到了生活之中，让孩子们运用已有的生活经验讨论为什么会出现撞车等现象，总结他们的行驶规则和规律，最后利用得到的经验，师幼共同规划骑行的路线和规则。
比如：在路口设置小交警、红绿灯等。
骑行过程中要保持车距。
骑行过程中要慢一点，注意安全等。
在接下来的活动中会发现，孩子们撞车、追尾的情况变少了，骑行也变得井然有序，还利用轮胎充当上了障碍物。
滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强、又具有挑战性的低结构材料。不仅能从中体验到积极的情绪、提高认知的发展，还可以锻炼幼儿全身的协调性，使幼儿获得创造的成就感。
果二班幼儿今天挑战滚筒游戏，孩子们刚开始不敢站上滚筒，但是幼儿不放弃，不断挑战自我。通过动脑思考、自主设计与讨论，想出了一系列站到滚筒上的方法，并通过多种尝试，一步步地挑战自我，最终成功地站上滚筒。在这个站上滚筒的过程中，幼儿身体的平衡能力、动作协调性在逐渐增强，合作与探究能力也得到发展。这种“冒险性游戏”的尝试与征服，也让幼儿变得越来越勇敢，在获得成功的同时，增加了幼儿的自信心。
炭烧积木是一种开放、易拆易建、任意组合的材料，也是一款适合幼儿园的大型多功能的玩具，趣味性、娱乐性相结合，深受幼儿喜爱。由于碳化积木材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合，不仅能从中体验到积极的情绪，而且能不断提高的建构技能，从而获得能力的发展。
设计图纸是构建游戏的典型特征。游戏前先让孩子们设计图纸，他明天要做什么，然后根据自己的图纸进行搭建构建。
自主探索在幼儿游戏过程中体现的淋漓尽致，教师记录下幼儿在游戏过程中的精彩瞬间。在游戏中自由自在的探索未知的世界。
刚开始孩子们对搭建都十分有信心，但结果却不尽人意，图纸不合适、设计不合理；搭建中孩子们互相影响、积木不够；很多孩子无法完成自己预想的设计，各种各样的问题让孩子们都很失望。针对这次的情况，我们在游戏结束后展开讨论。
讨论的结果是以下几点原因：
1.搭建时要参考显示生活的建筑，同时要熟悉炭烧积木类型。
2.缺少合作，积木使用分配不均。
3.搭建区域划分不合理，互相之间距离太近。
我们将反思放在游戏结束后，让孩子们通过绘画与讨论的的方式反思今天的游戏经历，促使幼儿进一步探索，从而培养他们的洞察力和深度发现的能力。
经过讨论孩子们确定了一个主题，小组分工合作搭建，有的运送积木，有的搭建外墙、有的搭建小路......孩子们热火朝天开始了工作。
孩子们自主参与、自己调整游戏难度，他们学习、成长、挑战自己，和他人建立关系，体验着无限的喜悦。在探究和发现中不断体验“哇！我做到了”的喜悦。当我看到孩子们因为成功搭建出作品而露出了满意、自豪的笑容时，我们所经历的困难都是值得的。
在开展安吉游戏的这段时间中，孩子们在建构的世界中发挥着无限想象，将安吉游戏的精神：爱、冒险、投入、喜悦、反思，渗透于游戏中，他们自主选择游戏材料、游戏伙伴，在游戏的过程中有探索、有发现、更有挑战与冒险。这是“真游戏”带给孩子们的成长，另外，建构游戏的开展过程也是一个不断实践、不断积累、不断思考的过程，在我们看来，孩子们建构的“高楼大厦”还有许多值得探索，改进的地方，我会继续作为孩子们游戏的观察者、支持者，追随孩子们的脚步，静待花开，期待下一次新作品的呈现。
聚焦游戏，看见儿童的发展！
安吉游戏研讨
游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。安吉游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。为全面学习“安吉游戏”理念，有效推进幼儿园游戏活动，2022年9月27日，教学园长周文利带领教师对“安吉游戏”进行研讨活动。
各班教师将自己在实际安吉游戏过程中遇到的问题，进行分享交流，根据安吉游戏”提出的关键词投入、冒险、喜悦、爱和反思，核心是玩什么、怎么玩、和谁玩、玩与不玩、在哪里玩。对幼儿的放手”不等于“放任”，在游戏中，自主权如何下放？游戏中让幼儿自己制定规则，要去观察发现问题，在分享环节提出问题，并解决。用真实案例传递着“玩中学、做中学”的理念，在游戏中看见儿童的发展。通过本次研讨，将安吉游戏的精神理念落实到教学实践中，真正把游戏还给孩子，有效的开展自主游戏活动，不断提高教育质量，促进每一位幼儿身心和谐健康发展。
安吉游戏让孩子们在游戏中探索与成长，他们多了份探索，多了份勇气，多了份冒险，多了份成长的空间，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛国，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。新华区丽都幼儿园将本着安吉游戏的理念，让教师把游戏的权利还给孩子，使得孩子们的笑声更加欢畅，自信心更加强大，创造力更加丰富，更让我们在“放手”中发现最真的儿童！