为了更好地落实立德树人根本任务，加快推进我校教育高质量发展，以新课程理念下课堂教学质量提升为主旨，以提高语文课堂教学质量和教学效果为核心，督促教师学习新课标、践行新课标，同时检验新课程标准在语文教学中的落地情况，我校于3月28日开展了语文学科集体备课活动。
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本次集体备课的主要目的：1.指导教师在学习新课标的过程中如何应用到课堂教学实践中。2.通过教研组之间的研讨互动交流活动，促进教师专业成长。3.在活动中提升教师素养，从而实现教与学方式的真正转变。
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参加集体备课的教师（同一年级选同一单元内容）分别从所选备课单元的“教材内容分析”、“单元语文要素”、“学生学情分析、核心素养导向的教学方法尝试”、“存在的疑惑”等方面发表自己的见解。
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高年组语文阅读集体备课主要分为：教材分析。本组教材是围绕外国文学名著这一专题编写的。选编的三篇课文，《鲁宾逊漂流记》节选、《骑鹅旅游记》节选、《汤姆索亚历险记》节选。都是外国文学名著中的经典。采用的是梗概加精彩片段或精彩片段呈现的方式。三篇课文都有鲜明的人物形象，相对完整的故事情节。《鲁宾逊漂流记》的梗概部分，按他历险的时间顺序，写了他遇险上岛建房定居，仰慕种植星期五回到英国的故事。塑造了一位不畏艰险，机智勇敢，聪明能干的主人公形象。同时为了加深理解，编者还安排了精彩片段。
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中年组就古诗文阅读指导进行解读。古代诗歌的阅读方法有三。1.掌握字音，读出节奏；2.推敲字义，理解诗句。要结合注释和工具书，正确理解古诗词含义； 3.理解全诗，体会情感。要透过诗歌所创造的意境以及寄意深远的语言文字，体会诗歌所表达的思想感情。同时教师也应不断探索和创新教学方法，以适应不同学生的需求和特点，让诗歌阅读教学更加生动、有趣和有效。
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低年组阅读教学存在困难。一是兼顾识字、课文理解、阅读能力、语言积累。二是要掌握好读的尺度。低年组的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。另外还要培养良好的阅读习惯，习得初步的阅读方法。
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集体备课结束后，教学校长房岳南进行了总结。核心素养导向的学科教学，贯彻理解核心素养目标，形成关键能力和必备品格。关键能力包括：阅读能力、思考能力和表达能力。同时也是“输入一加工一输出”的过程，也是学生“入眼一入口一入心”的过程。希望通过本次教研活动，我校教师能够逐步转变教学方式，让课改真正落地发生。
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策划：房岳南
编辑：高春娥
审核：刘占辉
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