三月的风，吹面不寒；
三月的梦，满是香甜，
三月的原野，明媚绚烂；
在这春暖花开的季节，
我们相约一场教研之旅……
分组教研
一年级组的家人们对教材的第二单元、第三单元、第四单元的内容进行了通读，对教材中每个例题承载的数学知识、数学能力进行一一分析，理清每个知识点，让每个家人做到心中有数！
第二时段，大家讨论了数学魔术的具体实施方案，进行了探讨。家人们群策群力，共同研讨。在讨论和探索中，思维在碰撞，理念在更新。
二年级组的家人们一起观看《有余数的除法》案例，集体讨论。
三年级组家人聆听了许琰老师的课例《两位数乘两位数》，并结合平时教学互相交流自己的想法，共同探讨计算课的教学，深入研究如何将算理与算法有机融合，帮助学生理解算理，掌握算法，进而提升教学效果。
四年级的家人们一起观看《小数的意义》案例，集体讨论。
五年级组的家人们一起观看《分数的意义》案例，集体讨论。
六年级的家人们一起观看《圆柱圆锥练习课》课例，集体讨论数学魔术。
教研感悟
学以致远 研以深耕
学习是最好的姿态，教研是最美的遇见。沐浴着暖阳，一年级数学家人齐聚英才，共同研讨共同进步。
第一环节，单元教材解读——学生在之前的学习中已经积累了一些简单的解决问题的方法与策略，这一单元的内容对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生用以往的两数相加或相减的方法都不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，需要进一步丰富学生解决问题的方法与策略。在教学过程中要重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”过渡；组织好练习，进一步培养计算能力；注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
第二环节，研讨数学魔术设计——数学魔术，是运用数学原理设计的魔术，它既蕴含数学的智慧，又体现魔术的乐趣。把魔术与数学融合在一起，会让数学课堂充满神奇的色彩，学生会积极主动地投入到揭秘魔术的数学活动中去，在猜想、操作、验证等活动中，让学生感受到数学好玩、数学有趣，进而生发出浓厚的学习兴趣。 每位老师分享自己设计的数学魔术，大家集思广益，不断丰富。
每次教研学习都是一次思维的碰撞，带给我们启发。我们要耐下心来，静下心来，扎扎实实，脚踏实地，一步一个脚印前行！
一年级组 王筱璐
快乐学习 一起成长
今天下午听了卞老师执教的《有余数的除法》这一课，卞老师在课堂上能充分考虑到学生学习的起点，她从学生感兴趣的2人、3人、4人、5人游戏开始来构建有余数的除法算式，并让学生通过现场游戏分组和动手操作发现分了以后还会有多出来的数展开教学。
一、趣味导入。
在进入本节课学习前，卞老师让学生从选择组内每一个人都能参与的游戏入手，复习前面所学习的整除。第3小组共11人想玩3人游戏，该怎么办呢？比较直观的引出有余数的除法，为学习新知做好了准备。由于在分的过程中出现了多出来的这种情况，学生迫切想知道这样的题目该用什么算式来表示。老师在学生最需要的时候把算式出示在黑板上，学生印象深刻。同时为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”
二、重视学生的参与、合作探究。
本节课卞老师给予学生较大的自由空间，抛出问题12个、13个、14个、15个、16个小朋友也想玩4人游戏，会出现什么情况？接着让学生自主探究、合作交流，最后全班交流：请学生分别说一说分的过程，充分感受余数比除数小。在操作活动中，学生有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数和比除数的关系。问题层层深入，让学生很好的感受了数学与生活的密切联系，培养了学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题、用数学知识解决实际问题的意识。
接着年级组对后续的魔术教学工作进行了热烈讨论，大家各抒己见，为后续工作的开展出谋划策。
要想成长，就要一直走在学习的路上，我们一直在努力。
二年级组 雷腊腊
学有所思，用心成长
本次教研三年级组家人聆听了许琰老师的课例《笔算两位数乘两位数》。许老师上课风趣、幽默，语言干脆利索。课堂上许老师给予学生充分的机会进行动手操作，让学生通过讨论交流催生小组的智慧，并巧妙利用点子图和方格图帮助学生直观理解算理，在14×12竖式计算中，28、14、168各表示什么。大家分享了许老师先进的教学理念和教学方法，通过对照自己的课堂进行反思与借鉴，还提出了课堂教学中值得商榷的设计和环节。
第二时段，大家讨论了点子图的具体讨论的方案和前段时间教学中存在的问题。在大家的热烈讨论、经验积极分享中，我们对接下来的数学教学各项工作有了更明确的方向。
三年级组 吕婷婷
学习不断，进步不止
今天下午分组教研，我们四年级所有老师都积极参与，认真学习、共同进步。
第一时段：我们共同学习、研讨了褚亚萍老师带来的《小数的意义》一课。褚老师从具体情境出发,让学生感受小数能让生活中的事情从模糊走向精确，理解小数的真意义是细分单位。褚老师紧紧抓住核心概念不放松，始终围绕着小数的计数单位展开对话，在教学中让学生在不断地数数中，加深了对计数单位的认识。最后四年级组的老师们在备课组长的带领下各抒己见，集思广益，对褚老师教学设计进行交流研讨，对这节课进行了优化。
第二时段：我们一起讨论数学魔术课程实施方案，一起分享自己的想法，一起收集资料，我们团结一致，高效率完成工作。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的道路上，虚心学习，不断进步！
四年级组 常玉萍
落实核心素养 开展深度学习
2024年3月28日下午，根据备课长李洁老师的布置，北二分集团校五年级数学老师齐聚凝碧会议室共同学习了朱丽丽老师的《分数的再认识》一课。
《分数的再认识》这节课，能很好的落实课程标准的核心素养，我从本课的教学内容，学业要求，教学提示几个方面进行总结如下：
核心素养：重点是培养学生会用数学的眼光观察世界，主要体现在两个方面，数感和符号意识。数感就是要让学生在真实的情境中理解分数的意义，感受数学表达的简洁和精确。符号意识就是让学生初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式，形成抽象能力的经验基础。
教学内容：让学生在6个具体的情境中感悟计数单位，建构了数的认识的一致性，发展数感和符号意识。
学业要求：让学生用直观的方式表示分数，理解分数的意义，并与三年级学习分数进行比较，更深层次的理解分数的单位1，平均分的概念。会熟练说出分数的意义。
教学提示：再认识分数的基础上，引导学生在具体情境中理解分数的意义，感悟计数单位。从深刻理解计数单位的角度把整数，小数，分数的认识进行重新整合，达到数认识的一致性。为后续的学习做好铺垫。
结合对课程标准的学习以及听朱丽丽老师的这一节课，我们能够感受到朱丽丽老师的备课是以课程标准为指挥棒，使备课有一定的高度，课堂活动具有比较高的效率，真正的能够培养学生的数学核心素养和自学能力。
五年级组 白东乐
探讨 思考 提升
本次教研我们六年级组对数学魔术项目进课堂进行了探讨。数学是一门严谨、理性的学科，怎样让相对枯燥的数学变得有趣，魔术无疑是一项很好的活动。我们年级组通过网络学习和有魔术经验老师的指导，找了几个有意思的数学魔术并探讨了背后的数学原理，为随后魔术进课堂做好了分工和准备工作。
第二时段：我们对圆柱和圆锥教学中存在的一些问题进行了探讨，分析了孩子们学习中存在的困难点和困惑点，最后有经验的教师也分享了自己课堂处理此处的好方法。
最后大家根据近期孩子们的学习情况制定了本周的周末作业。一次教研，一次收获，一次提升。
六年级组 杨艳菲
每一次学习，都是在辛勤得茧；每一次碰撞，都是在经历蜕变 ；每一次蜕变变 ，都是遇见更好的自己；每一次的教研活动种下一粒成长的种子，共同探究，共同成长！