板贴课题：轴对称
为什么选我们班来上课？
安静。人数42，合适。有五杠的。
发言积极，声音积极
你知道我为什么来上课吗？
很幸运，遇到一群会表达会思考的孩子。
二年级时，我们已经学过了轴对称。
通过对折，两边完全重合。（板贴）
对称轴。
出示一半，想象另一半。
和你想的一样吗？
你能展开想象，画出它的另一半吗？
读活动要求，独立完成
都是轴对称图形，有什么特征呢？
二年级的时候我们是通过图形对折来学习的，今天我们通过点，数一数连一连来研究图形
（完成探究单二）
以①号图形为例，学生自主探究。
根据学生的结果，标注两个点，A和一撇。
你还能找到其他都对应点吗？
师指出多个，其中一个只有半个距离。
师：左边任意一点，都能在右边找到它的对应点。
师：是不是要找出所有的对应点？
生：找边边角角
师：线段的端点
师：这些对应点有什么特征呢？
生：对称点到对称轴的格数相等
师板书记录发现
追问：是不是到对称轴的格数相等的点就是对称点？
生用图中的点说明“不是”。
师：还有什么发现？同桌讨论
生1：对称点在同一条直线上
生2：对称点的连线与对称轴垂直
板书特点，距离就是垂直，相等就是格数相等。
②号③号图形去判断，用特点去判断
这是我们二年级学的，用现在的知识说说为什么是轴对称图形吗？
对称点到对称轴的距离相等
这是我们二年级时的易错题，经常认为是轴对称图形。你能用现在的知识来说明它不是轴对称图形。那怎么变，才能变成轴对称图形呢？展示结果
利用轴对称的特征，画出图形的另一半。
边介绍边板书
可能是点C吗？
学生上来指一指
疑问：真的不是对称点吗？是确定了对称轴，才说不是对称点。但如果对称轴发生变化，是不是就是对称点了？？
正方形，可以是对称的
你猜对了吗？有没有小秘诀
找到设计的反弹点
你有办法撞到③号弹珠吗？
这是轴对称图形吗？
如果是斜着的为对称轴，另一半长什么样呢？想一想
金奎老师点评：
全课以“画”线。
核心：轴对称特点
正向研究和辨析不同。
“不对折，你能借助对称轴来研究对称图形的特点吗？”
“什么图形，让点A和点C成对称点”
反馈要轻巧，不要笨重。
要的太多，受影响。
每句话落在知识本位。
“找关键的对称点”
慢慢抽象，慢慢加快。
避免循环教学。
上课要有节奏感，前慢后快。
生动保持，语言轻松。
弹珠花费时间过长，可以用学生作品讲解，里面有解答的痕迹：我给你干干净净一张纸，你为什么要涂要画？要数格子。讲话有技巧。