课程缘起
在一次午餐过程中孩子们安静就餐。这时突然传来呼救声，团团大声的说：老师，我的手拿不世来了，你快帮我呀。老师发现团团的小手伸进了椅子的洞洞里。米乐说：“老师，团团的手伸进洞洞里了。”孩子们的眼神一下子全部其中到了小椅子上。
午餐结束后,我发现孩子们一直在摸那个小洞洞。孩子们的手在不断的探索。这时芊语小朋友说：“老师，我的耳朵上也有个小洞洞呢。”趁机我和孩子们一起讨论，开展了关于“洞洞”的主题活动。
社会领域—身边的“洞洞”🕳
家里的“洞洞”
带着兴趣，小朋友们和爸爸妈妈一起进行了对“洞洞”的调查，生活中有哪些“洞洞”呢？
通过寻找“洞洞”之旅，我们发现生活中有各种各样的“洞洞”，很多“洞洞”都非常有用。
幼儿园里的“洞洞”
第二天虔墨问：“老师，幼儿园里有没有“洞洞”呢？”带着这个问题，寻找“洞洞”小分队在幼儿园开始了寻“洞洞”之旅。
危险的“洞洞”
随着活动的开展，孩子们对各种神秘的“洞洞”都有极大的兴趣，只要看到“洞洞”都想摸一摸，碰一碰，是不是所有的“洞洞”我们都可以去碰呢？
孩子们知道原来不是所有的“洞洞”都可以碰，有的“洞洞”甚至“咬”人，我们要远离危险的“洞洞”。
语言领域——特别的“洞洞”🕳
通过欣赏绘本故事《我们身体里的“洞洞”》中用生活中接二连三的神奇“洞洞”过渡到我们身体里的“洞洞”—鼻子、眼睛、耳朵、肛门、肚脐等，让孩子知道身体各器官的作用及重要性，激发孩子探索未知的好奇心和想象力。
原来我们的身体上每一个“洞洞”作用都很大，我们要好好保护他们。
游戏活动——“洞洞”趣多多🕳
这个“洞洞”🕳可以滚起来
这个“洞洞”🕳好好玩哦～
游戏是幼儿学习的主要方式，孩子们在各种“洞洞”的游戏中又深入了解了洞的另一番天地，从而获得最直接最丰富的有关“洞洞”的乐趣和作用。
陶行知先生说：“花草是活书，树本是活书。飞禽走兽、小虫微生物是活书！”
本次“洞洞之旅”孩子们生活中的一次偶然发现，我们抓住契机从大自然出发，孩子的兴趣为导向，挖掘适合孩子的一系列活动探索“洞洞”。虽然关于“洞洞”的课程接近尾声，但孩子们探寻的脚步没有停止，他们的学习和发展也在不断延续……
