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幼小始于心，衔接始于行。科学的“幼小衔接”，离不开幼儿园与小学的双向奔赴。3月28日，新洲区“幼小衔接”交流展示活动在邾城街第二小学举行。活动主题是“夯实入学基础 全面幼小衔接”。新洲区教育局领导、基础教育科负责人、区教研室、区学前教育工作站主要负责人及教研员、各街镇学前教育和小学教育分管负责人、全区小学校长代表、幼儿园园长代表参与此次活动。
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首先，主持人何立志科长介绍了活动的背景和流程。此次活动旨在深入贯彻党的二十大和全国教育大会精神，全面落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，以《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为专业引领，凝聚多方教育合力，提升科学教育水平，营造良好教育环境，建立有效的幼小协同机制，形成科学衔接的教育生态，进一步向社会和广大家长传递正确的教育导向，坚决防止和纠正错误教育行为，促进适龄儿童身心健康和谐发展。
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解读方案 科学衔接
区教研室林友斌主任对教育部发布的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》从四个方面进行解读：一是理解政策，明晰衔接的内容，坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理；二是转变观念，增强衔接意识，变分离衔接为协同衔接，变短期入学教育为整学期教育，变班主任适应教育为全员适应教育，变形式上突击衔接为行动上扎实衔接；三是强化研究，提高幼小衔接实效，重视习惯培养，坚持零起点教育，倡导情趣化教育，加大研究力度，让孩子科学适应；四是家校联动，形成共育机制，备好学前家长清单，构建家校互动平台，组织专家培训讲座，与家长面对面交流互动。
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学前教育工作站徐俊君站长作了以《幼小衔接视角下幼儿园和小学协同发展》为主题的交流。徐站长从幼小衔接的现状、为什么幼小衔接、幼小衔接接什么、幼小衔接怎么做四个方面展开讲述。徐站长谈到造成当前幼小衔接存在的不正确的认知和行为的原因：幼儿园入学准备不足，小学入学适应不足，家长盲目衔接，小学和幼儿园联通不畅。因此幼小衔接要遵循规律，树立科学衔接理念；要问题导向，明晰衔接思路。幼小衔接是协同机制，静待花开是教育过程。
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接着，全体参会人员观看了“幼小衔接”典型作法视频《一校多园全覆盖 多方共育促衔接》，学习襄阳市樊城区幼小衔接1+N模式。
“课”随童行 “程”现精彩
学习完先进典型后，幼儿园园长代表走进邾城街第二小学，观摩一年级学生学习、生活情况。生动活泼的识字课、趣味盎然的阅读课、好玩有趣数学课，别开生面的班会课给让园长们留下了深刻的印象。情境化、生活化、游戏化的课堂方式较好地实现幼小双向互通共融，让双向衔接更科学、更立体、更有效。
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小学校长代表进入邾城街中心幼儿园，观摩中大班幼儿半日活动。校长们和孩子们一起体验户外体能运动、一起学习丰富多彩的幼儿课程，一起参与趣味无穷的幼儿游戏。精彩纷呈的活动让校长们感受到幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接，以及生活经验的积累。
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幼小巧融合 自然助成长
交换学段观摩活动结束后，进行了校长、园长观点交流。邾城街中心幼儿园陈晓慧园长交流的是《遵循幼儿身心发展规律 科学准备“全衔接”》。陈园长结合幼儿园多年幼小衔接工作，从三个方面介绍了邾城街中心幼儿园的做法：关注“差异”，为有序衔接缓坡；关注“能力”，为科学衔接提速；关注“同步”，为顺利衔接架桥。
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阳逻街中心幼儿园雷惠园长交流的主题是《衔接无界 育人有声》。雷园长对于如何做好幼小衔接提出了自己的认识：一是衔接过程——全程纳入，贯穿幼儿园阶段始终；二是衔接主体——多方联动，助力幼小衔接顺利实施；三是衔接内容——动态调整，健全幼小衔接科学高效；四是衔接反思——凝聚合力，护航幼小衔接精益求精。
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邾城街第二小学万小华校长交流的主题是《做有准备的儿童》。邾城二小非常重视幼小衔接工作，开展了一系列幼小衔接活动，从身心适应（以爱携手，情暖童心）、生活适应（少成若天性，习惯成自然）、交往适应（乐善交往，趣享成长）、学习适应（热爱未停止，学习未止不）四个方面，让每一位一年级新生成为“有准备的儿童”，迈好小学生涯第一步。
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阳逻街第二小学叶启志校长交流的主题是《做好幼小衔接从智趣评价开始》。叶校长认为幼小衔接应以培养孩子爱学、乐学的兴趣为重，因此进入小学后方方面面的评价导向尤为重要。叶校长围绕智趣评价提出了三点看法：激励性多元评价，激发幼升小学生自主性学习的兴趣；发展性过程评价，促进幼小衔接学生身心健康；参与性综合评价，推动幼小衔接学生双减落地。
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专家点评 科学指引
校长、园长观点交流后，湖北省特级教师朱幼菊主任作了专业点评。在观摩活动过程中，邾城街中心幼儿园“四全准备”（全程衔接、全面准备，全员参与、全心投入）为幼小衔接全面助力；邾城街第二小学“四个坚持”（坚持零起点教学；坚持情境化教学、坚持习惯培养、坚持关注个体差异）让幼升小自然衔接。幼儿园与小学的“四个协同”（目标协同在一致中细化，课程协同在关联中渐进，教法协同在传承中改变，教研协同在融合中共进）让幼小衔接自然无痕。从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
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最后，教育局张平副局长作总结讲话《双向奔赴 让衔接行稳致远》。张副局长提出：一是全面部署，精准施策，确保衔接有方；二是示范引路，统筹推进，确保衔接有质；三是教研引路，固本培元，确保衔接有序。
张副局长从自身经历的微观角度和国家战略的宏观角度分析了幼小衔接工作的重要意义和相关部门对幼小衔接工作的高度重视和支持，提倡用心发现孩子，理解孩子，真正地成就孩子。幼小衔接是一个值得深入研究的课题，一系列幼小衔接活动的开展，向更多人传递着科学衔接理念，拒绝焦虑。幼小衔接工作也在活动中日益精进，更有认可感、价值感、意义感，教育者要把科学衔接这条路坚定地走下去，继续加强幼小双向互动，携手共做“摆渡人”，为孩子们顺利踏入新征程保驾护航。
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成长有路，衔接有方，双向奔赴，共育花开。携一份温暖的教育，伴一缕关爱的清风，让最美的遇见从“心”开始，让幸福的花儿灿烂绽放!
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邾城街第二小学