为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。本周，绛县华晋学校开展各学科骨干教师优质课展示课教研活动。
本周参与公开示范课的八位骨干教师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了不同课型、各具特色、精彩纷呈的课堂。
王洁老师执教的是小学阶段语文教材最后部分安排的古诗词诵读单元中的《浣溪沙》，教材编排的意图，主要有三点：一是学生学习诗词方法的迁移运用；二是对小学阶段古诗词进行整理与回顾；三是对小初衔接搭建了一个桥梁。基于这样的文本定位，这节课我充分调动学生原有的诗词积累，在读懂诗词之余，更是通过一个情感主旋律去拉动诗词教学从理解到赏析的转变，围绕品析，从三个方面来展开。用联系序文、抓住意向、结合典故作为品析的方法，为即将迈入中学的学生打下一个良好的学习诗词的基础，搭建了小初衔接的桥梁。
李霄娜老师执教的四年级下册《语文园地三》。本单元为诗歌单元，首先，教师引导学生通过交流平台归纳出诗歌的特点，结合日积月累的三句名人对诗歌的感悟名句分别加深理解诗歌的这三个特点。接着仿照交流平台的例句有理有据地分享出课文中情感表达和独特修辞表达的句子极其好处，再通过识字加油站认识古代几位著名的诗人并了解这些诗人的名句让学生产生体验小诗人的想法，最后根据词句段运用中出示的典型小诗歌并结合《语文园地一》词句段运用中极具特点的句子和图片改写创作自己的小诗。一切顺理成章，水到渠成，孩子们跃跃欲试收集创作小诗歌，也为本单元综合实践活动《轻叩诗歌的大门》做了充分的准备。
李婷婷老师执教的是四年级下册第三单元的经典诗词《绿》，这篇现代诗运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。诵读是开启思维大门的金钥匙。课堂留给学生充分的时间开展各种形式朗读，或默读，或齐读，或轻声读，或配以音乐，走进作者的内心。再结合直观的图片刺激学生的视觉神经，引导学生快速进入诗歌情境，启发学生的思维和想象，把学生的思维带入画面，体验作者的内心感受。学生充分接触文本，最后熟读成诵。中间穿插说话和仿写训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
李云花老师执教的《图形的旋转》一课从生活中常见的物品入手，带领同学们进入旋转的世界。由学生对钟表的已有认知，明确旋转的三要素，引导学生准确描述图形或物体旋转的过程。再由观察停车场进出口横杆的旋转运动，来体会旋转的特征，从而达成本节课的教学目标。在巩固提升环节，李老师设计了动手画一画，帮助学生将直观操作的经验进一步深化，体会到旋转的方向和角度相同但旋转中心不同时，所产生的旋转现象也不同，使学生对于新知的理解水到渠成。
侯梅玲老师《电影院》一课的教学中，主要通过“电影院"这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上, 进而培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体活动的过程中,拓展了学生的思维,同时体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
课堂上侯老师的耐心引导，让孩子们的想法得到了充分的表达，课堂气氛活跃，孩子们分享了不同思路的估算方法，切实感受到了估算的意义。
通过多样形式巩固所学知识，侯老师让学生在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值,增强学好数学的自信心。整节计算教学的过程，突显了学生的主体地位，调动了学生的思维，达到了本节的教学目标。
朱若愚老师执教的一年级《做个百数表》一课，首先从学生已有的知识经验出发，放手让学生补充百数表，为理解和探索百数表的排列规律打下基础。完成百数表后，朱老师引导学生从不同的角度观察百数表，寻找百数表中蕴藏的数学规律，带领学生体会100以内数的排列顺序，从而解决规律类的数学问题。
朱老师运用娴熟的多媒体技术，给学生直观的展示和指导，让学生通过移动“魔术框”，聚焦观察的角度，再寻找“魔术框”中的规律。本节课通过“发现百数表里的秘密”增强学生对数的认知，培养数感。
科学是一门儿学科，更是一种探索，科学是在实验中体验乐趣，学习知识，让我们对它更感兴趣。2024年3月28日，侯英凯老师执教了一堂四年级科学实验《简易电路》，带领学生探索电路的奇妙。在教学活动中，老师注重激发学生的好奇心和求知欲，不仅让学生亲自动手操作实验，还注重培养学生大胆细心、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。
英语教师何娟老师执教三下Unit 6 Food and juice!
何娟老师在大单元设计思路的引领下，以“话题一功能一结构一任务"为主线，设计和安排大量形式多样，语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在“用英语做事情(learning by doing)“的过程中感知、实践和体验。借此为学生 创设真实的语境是培养学生综合语用能力、提高语言技能、丰富语言知识的关键。
本单元以Food and juice为主题。have a picnic为主线，何老师设计了三个课时分话题，对单元教学进行整体设计。它们分别是
课时一: The food you like
课时二: Food for picnic
课时三: Food for breakfast
第一课时何老师带领学生们学习了3种个有关食物和饮料新单词，并结合之前学习过得食物类单词，创设话题“What food do you like reading ?”引导学生们在具体的情境中练习运用新词汇，表达自己真实的意愿。
第二课时的内容文本为孩子们与Miss Fang 在野餐时的对话，围绕谈论野餐带了什么食物展开。学生初步感知与理解句式What food do you have for a picnic?练习部分讨论If you have a picnic ,what do you have?进行问答。同时，及时的提醒可数名词与不可数名词的不同表达;
第三课时在前两课时的积累和运用上，通过阅读文本，了解Peter 和Joe 的早餐的，训练学生们的阅读技能。同时提到东西方饮食文化的区别，让学生了解多样的文化的多样性
何老师的三个课时层层递进，保证语言知识的复现和循环，强调语言情境在语言学习中的作用，以任务驱动为主要学习途径，通过不同层次、不同技能的实践、体验、交际，让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。在学习中帮助学生培养阅读兴趣和长期阅读的习惯。
八位各学科骨干教师在本轮公开示范课活动中在自评互评环节，对自己的教学设计和效果进行了介绍和分析。同学科的老师们齐聚一堂，分享教学经验，共同成长。智慧的碰撞，摩擦出思维火花，激发出创新灵感，知识因交流而丰富，思想因碰撞而璀璨。
陈电军校长、乔丽丽副校长、张俊红主任对此次参与的每位骨干老师总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，对每位教师的潜心向学表示肯定。
独行快，众行远。青年教师只有潜心向学，方能问道远方。心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。