诗是无形画 画是有形诗
--柳湾煤矿小学跨学科学习初实践

    新课标指出:“积极开展大单元教学、跨学科主题学习、研究性学习和深度学习”是老师们需要重点关注、研究的问题，在大单元、大主题、大任务、真问题、真情境的教学设计中，改变教与学的方式，积极探索课堂教学的新方向。

    为了摸索跨学科教学的新路径，培养学生的核心素养，3月28日，柳湾煤矿小学开展了跨学科课堂教学研讨活动，武志强校长、教务人员、全体语文和美术教师，以及各科教研组长参加了本次活动。

     本次跨学科课堂教学在四（1）班进行，课程内容涵盖语文和美术两个学科，打破原有的教学界限与教学模式，实行跨学科的融合教学。通过这节课，旨在探讨一种跨学科学习的课堂模式。

     艾青的《绿》，是一首以虚写实，极具特色的诗歌。诗人将自己的感觉与景象描绘融为一体，全诗虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富想象。这篇诗歌虽然简短，但有独特的诗意美。

     语文学科张亚茹老师深入研读教材，教学目标明确，精准把握重难点。在教学过程中，张老师教态自然大方，课堂结构环环相扣，立足于朗读，紧扣语文要素，引导学生发挥想象，通过诗人描绘的意象来想象“绿”，在情感上感受“绿”，在精神上升华“绿”，引导学生品悟诗歌的语言美、意境美和音韵美，使孩子们感受到诗人笔下“绿”的奇妙与独特，品悟春回大地，满眼绿色，万物生机的景象，领略到了现代诗歌的魅力。

     美术学科董丽娜老师适时教学的融入，使学生感受到了不同绿色能呈现出不同的美妙画面。

    在学生体会了诗的意境之后，董老师又抛出问题：你从诗里仿佛能看到怎样的景色？开放了学生的思维，充分发挥了学生的想象力，然后根据学生构思的要点搭建“脚手架”，讲解了色彩的运用与搭配。

    当“诗情”与“画意”相遇，会碰撞出怎么的火花？一起来看看学生的诗配画吧！

    当语文遇上绘画，语言通过图形得到了诠释，图形通过语言得到了升华。本次“语文+美术”的融合，是孩子们对诗歌的解读、诠释，同时也是知识融会贯通后的再创新，学生的作品精彩纷呈。

    张亚茹老师结合新课标的核心素养、学情分析、单元要素，以及两个学科如何融合等方面，对本节课进行了深刻的解读。

        董丽娜老师就教学内容的选择、教学法等方面进行了解读。

     听课老师们各抒己见，充分肯定了课堂教学中的亮点，真诚地指出了课堂教学中存在的问题和不足，并提出了自己的教学建议。

    武志强校长进行了总结，他充分肯定了两位老师扎实的教学基本功，赞扬了勇于挑战、勇于尝试的开拓精神。把美术学科基础知识引入语文课堂,有效地促进了小学生的想象力和综合创造力,让每个学生都能够很好地形成学科知识与技能的完美融合，在一个轻松愉快的学习环境下进行丰富而多元化的学习。同时，对课堂中存在的一些问题，提出了有效的改进措施。

     跨学科学习活动是基于多元智能理论教学的一种新思路，它打破了学科领域的界限，对教师的教学方式、专业素养等也提出了新的挑战。通过本次活动，既让同学们感受到综合学习的魅力，又提升了他们跨学科的思维能力。

    本次活动虽然落下了帷幕，但是教研之路仍在延伸，相信老师们定会以此为契机，在新课程理念指引下，在教研中打破学科界限，努力把跨学科学习设计理念融入到课堂教学中去，以提升学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。