春光三月，细柳微斜。 在这样一个春暖花开，阳光明媚的日子里，仙桃三中教联体地理学科组成员共聚一堂， 于3月28日上午，在仙桃三中沔阳大道校区科技二楼会议室举行了主题为“加强“学习中心教学”研究，备战地理新中考”的教育教学论坛。本次活动由沔阳大道校区执行校长裴波主持。活动安排了沔阳大道校区徐媚琳老师上交流课和三位地理老师对备战新中考和“学习中心教学”的探索经验交流发言。
整个活动分为四个环节：交流展风采、评价明得失、理论引航向，总结助扬帆。
一、交流展风采
徐媚琳老师的展示课《台湾省的地理环境与经济发展》第一课时。以“学习中心教学”理论为依托，设计导学案，构建学习小组，强调培养学生的自主探究能力，通过小组合作，学生讨论并踊跃展示自己小组的学习成果，使整个课堂充满活力。老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
二、评课明得失
在评课环节，沔阳大道校区地理备课组长姚老师给予了本堂课高度的评价：徐老师的课以《乡愁》朗诵导入，贴切自然；采用多种教学方式，注重培养学生的自主探究能力；信息技术运用恰到好处；讲解有条理，重难点突出，注重知识的讲练结合。尤其是“云”游台湾，潮语发朋友圈在活动中渗透了区域地理的学习方法。
三、理论引航向
代裕花老师的《把握中考方向 探讨复习策略》主题发言中，总结了学生在地理学科学习中存在的问题，并针对问题提出了“三步走”的解决方案：一、激发学习兴趣，注意学习方法。二、明确试题的方向，重抓两大特点。三、合理安排时间，设计复习思路。
《让教育回归生活，奏响素质教育序曲——“学习中心教学”研究，探索地理教学改革路径》是来自风和日丽校区夏冬菊老师的理论经验交流。夏老师对“学习中心教学”理论的研究颇深，并以本校陈瑜老师的授课为案例，探讨了“两段三环节”授课模式。最后强调一线老师应以“让教育回归生活”的视角去理解当前最时尚的“学习中心教学”理论。
元泰校区的杨倩老师与我们分享了以《学习中心教学过程组织的“两段三环节”策略》为主题的经验交流。杨老师从以下三个方面充分肯定了“学习中心教学”理论下的“两段三环节”课堂结构带给老师和学生的积极影响：一.个体学习，成为学习中心课堂教学过程的最基础环节。二. 小组互学，利用学生之间充分的互动促进学生个体学习的深入推进。三. 全班共学，利用多样化、差异性的资源，解决个体自学和小组互学不能解决的一些共性的和关键性的问题。
四、总结助扬帆
钟书记指出课堂教学应重点关注学生思考的程度，学科论坛中教师应该有在“学习中心教学”改革实践中的个人见解和可供参考的观点。同时要求教师在平时的点滴教学中让学生切实感受到地理的实用性，分数固然重要但提升学生地理素养更为重要。
市教科院地理教研员钟魁老师对仙桃三中教联体课堂教学改革已走在全市前列给予了肯定，并对备战地理新中考提出了三点建议。一是，教师要认真研读地理课程标准，对不同版本教材处理原则是“求同存异”；二是，地理教学要关注生活，关注情境，加强学生开放性思维能力训练；三，重视专题训练，提升学生解题能力。
春光无限好，努力正当时。在面对面的交流，思维的碰撞中，老师们更新了教学理念，拓展了教学思路，进一步明确了前进方向。仙桃三中教联体地理学科全体成员将继续积蓄力量，以研促教，砥砺前行，努力做好地理教学课改先锋。