人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节洋溢着美好的诗意。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼。广埠屯实验小学的语文教研组教研活动正在有序开展。
开学以来，根据新学期语文教研制定的主题计划，我校语文教研组的活动正在有序进行中。
3月6日，在广实小北校区会议室进行了关于胡涛老师的《大象的耳朵》集体备课，并于3月27日在广实小北校区录播室进行公开教学及集体教学研讨活动。
《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册第19课的课文，这篇课文是一篇童话故事，告诉人们要正确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理。
本单元的语文要素是"借助提示讲故事"。关于此类训练，从一年级上册就开始不断进行。本单元依托已有基础，指导学生借助提示，梳理故事内容，按照顺序讲述故事，做到不遗漏重要内容。而由于低年段学生认知特性，教师需要引领学生理清故事顺序，搭建故事支架，旨在引导学生借助提示能够顺利完整地把故事讲述下来，从而体会其中蕴含的道理。
在胡老师的课堂中，充分体现了课堂教学活动是实现教学目标的重要手段这一特点，采用猜图游戏导入，激发学生参与的积极性。在教学过程中，胡老师运用游戏、讨论、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养他们的思维能力和表达能力。
此外，在胡老师的引导下，学生积极主动地参与胡老师设置的情境中去识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。学生面对的生字再也不是孤立的，而是贴近生活的。在这样有趣的情境中，胡老师也运用了多种识字方法，比如象形字识字、游戏法识字、顺口溜识字、联系上下文猜字和借助拼音等。这些学习方式抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，对于低年级的识字基础是十分有益的。胡老师的这堂课结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字、词放在轻松愉快的语言环境来感知、理解和掌握。学生在多元化的活动中展现自己的才华，提升语文综合素养。在这场课堂中，他也关注着每个学生的成长，确保他们在活动中都能得到充分的关注和指导。通过精心设计和组织课堂教学活动，为学生们提供一个充满活力、富有创意的学习环境，助力他们在语文学习的道路上茁壮成长。
课后，老师们和专家聚焦新课标理念的课堂落实情况进行了积极的评课。
胡老师先分享了自己的教学设计思路，并进行了教学反思，首先讲述了自己运用多种识字方法让学生自主学习，并关注到每一位学生。但是也反思了这堂课的不足之处，对于课堂的节奏把握还不够，需要进一步提升自己的教学能力。
而后，其他老师也各抒己见，通过各自不同的视角去评课议课，在不停的思维碰撞中，也体现了广实小老师们愉快的教研氛围。
李娜老师认为胡老师课堂生动有趣，关注个体差异，尊重学生的主体性，激发学习兴趣，培养良好的阅读习惯。
段春丽老师肯定了胡老师课堂中对于朗读部分的重视，采用分角色朗读的方式激发学生们的积极性。也指出在最后的生字教学阶段可以引导学生关注生字的关键笔画。
王红英老师觉得这场课堂语言生动，其中关于通过生活实际去识字的方式非常贴近现阶段小学生的学习情况。
最后，专家俞老师对胡老师此次教研课提出了更有针对性的建议：本课为识字课程，在随文识字当中需要有坡度，有层次。教师提出的问题要与课文紧密联系，突出主题。引导学生提出问题后，要在后续课程中解答问题，做到有问必有答。并针对课后的创新性作业提出讨论。
身为小学语文教师，我们深知自身专业素养的重要性。在日常教学中，我们不仅传授知识，更是孩子们心灵的引导者。为此，我们持续加强自身的学习，提升教育教学水平。我们参加各类教育培训，学习先进的教育理念和方法，不断丰富自己的教育教学手段。
同时，我们注重教育教学研究，深入探讨小学语文教育的规律，以期为孩子们提供更高质量的教育。我们还将关注学生的个体差异，发展差异化教学策略，以满足不同学生的成长需求。在今后的教育教学中，我们将继续努力，为提升小学语文教育质量贡献自己的力量。
撰稿：李娜
摄影：李娜
审稿：毕峰、江岚