这是关于老师的一些信息，你知道了什么呢？
生：北仑在宁波
你是教数学的
喜欢的运动
喜欢画画（共同的爱好）
泰迪（宠物，介绍你的宠物）
师：了解了老师那么多信息，你愿意介绍介绍自己吗？（喜欢高高举手的孩子…）
转一转小风车，有编号。
平时是玩具，现在是学习单工具。
等下听指令再拿起（拿起小风车）
学习准备：小风车，小房子，学习单
儿童友好城市，她们是怎么运动的（动图）
生：3是旋转
生：1是平移
生：6是平移
生：5是平移
生：2和4都是旋转
有手势或姿体分别来表示不同运动
师：同桌交流，分类
生：156平移（用手比划一下）
234这样的现在是旋转（加入手势）
揭题：平移和旋转（板贴）
玩一玩，想一想：你发现了什么？
生：发现风车旋转是绕着中间的点旋转
（板书记录发现）
师：有什么不一样的吗？
生：风哪里来朝哪里转
（转动风车，介绍顺时针方向和逆时针方向）
计数器上也有旋转，你发现了什么？
生：绕着一根柱子转
师：可以绕着点旋转，也可以绕着周旋转
师：还可以这样运动。
生：平移
师：你发现了什么？
生：一起向上（师：朝着一个方向的，直直的）
师：带着我们都发现，请你完成一个任务：连一连，说一说（先指名读题，再独立操作，最后同桌交流）
学生汇报展示交流
师：借助小房子边移边介绍你的想法
1和6可以吗？生：不能，形状不同
2和7可以吗？生：不可以
生现场移，无法重合
为什么1和6不可以？生：一个没有角
2和7呢？太小了
师：所以，平移以后大小形状要相同
师：1和2大小,形状要相同，会重合吗？
生：不会，尖尖角的方向不同
师：那你觉得怎么的图形可以重合呢？
同桌讨论，交流
生：大小，形状相同
生：方向相同
师（生）：位置发生了变化
那如果1和2重合要怎么做？
生：，尖尖角朝上
师：方向发生一下变化
生：旋转一下
师：也可以先平移再旋转
动图演示
四人小组讨论一下
生：平移是移动一下，旋转时“嗖”动一下
生：平移时大小形状方向相同，位置发生变生：旋转时大小形状不改变，方向和位置不改变
生：补充：方向也要变（用风车旋转说明）
最大的不同，是方向
介绍点平移成线，线平移成面，面平移成立体图形
通过旋转得到立体图形
说说生活中的平移和旋转
用手势表示结果
2和3都是旋转
为什么3也是？
生：一下左边上，一下右边上，弯弯的，是旋转
生：位置发生了变化
师：旋转有什么特点？它符合吗？动图展示说明（有不同意见）
消消乐，完成学习单先向左平移，再向下平移
先（旋转）再向（下平移）
师：通过今天的学习，你对平移和旋转有了怎样的认识？
生：平移直直的，方向不变，改变位置
生：旋转时大小形状不需要改变