在周而复始的工作中，我也偶尔偷闲思索，教育到底是什么？是专业书上的名词解释，又亦或成绩单上亮眼的那一抹红色？
教学开始第五个年头，我开始对教育有了新的理解，我想孩子能收获了更多的知识、变得更通情达理、懂得与人相处交流的秘诀、乐于表达分享，都是教育带来的成就。作为教师，我们常常扮演着学生成长道路上的引路人。如何做好学生的引路人呢？我想，我得先从自身做起。
一、一笔一划，书写教育篇章
作为一名语文老师，每节课的板书必不可少，这不仅是对自身的训练，也是为学生提供范例的最佳渠道。所以，每节课后，我及时将自己的板书拍照记录，用于课后的反思和警醒，看看自己是否在课堂上书写随意了，只有自己也以学生的视角亲眼看，才会发觉，自己的书写并不理想。借助学校每周一练的机会，我认真书写每一个粉笔字，扎实教学基本功。
二、静心阅读，吸收优秀经验
在本学期的静阅读中，我利用碎片化时间阅读了《美其所美》、《势不可当的学习》这两本书，《美其所美——王崧舟讲语文课怎么上》是语文教学名家、特级教师王崧舟关于语文教学的全新力作。本书为教师们提供了一系列的课堂教学策略，包括如何分析课堂学情、如何创新课堂教学模式、如何处理课堂节奏、如何改进“课堂理答”、如何提升课堂境界等。书中有堪称范本的分析过程，有令人叫绝的应答方法。阅读此书，让我有了更多新的角度理解教学，里面很多的教学理念通俗易懂，我也将书中提及的“陌生化”尝试运用，取得了一些成效。而《势不可当的学习》这本书关注的是学生的潜能发掘，书中通过一个个例子，让我更加明确学生主体性的重要性。
三、 互听互思，共同成长
每周的互听课上，我认真聆听柯老师的课堂，及时将听课的所思记录下来，同时也从柯老师的课堂上学习到了许多低年级教学的教学方法。
作为一名教师，学习理论的同时更重要的是要勇于实践，将所学落实到平日的教学之中去，力求更加高效的课堂！