大班的孩子即将进入小学，《幼小衔接工作指导手册》中明确指出：“培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力，保持身心和谐发展，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础。”
整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。3-6岁是习惯养成的关键时期，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，帮助他们形成爱整洁，生活有序，做事认真等良好习惯。
寻·根源
——物品摆放“脏乱差”
启·探讨
——物品该怎么整理
那么多的物品该怎么整理呢？
带着问题，孩子们探讨了关于收纳整理的话题。
认识小书包
经过仔细的观察与讨论，小朋友们发现我们的书包有：肩带、提手、主袋、前袋、后袋。每一个口袋都有不同的用处。
巧·策划
——我的整理计划
初次尝试收纳
在初步尝试整理书包后，孩子们很快有了新问题：为什么我们书包里面的东西这么多？哪些物品可以放进书包？哪些东西不用放进来?
我们的书包里都有什么呢？
孩子们通过互相观摩书包，发现原来里面有这么多东西！
书包里哪些物品可以清理呢？
不看不知道，一看吓一跳！原来有这么多物品是不需要放在书包里的！
物品可以怎么样收纳呢？
孩子们再一次进行了尝试，这次他们把物品进行了分类归纳，一共分为三类。
第一类是废旧的物品，需要投入垃圾桶里。
第二类是需要的物品，但是可以放在其他地方进行归纳，如：橱柜、作品袋等。
第三类则是最重要的一类，这一类的物品需要整理齐全放入书包！
包括书籍、绘画本、水彩笔、铅笔盒等等，按照从大到小的顺序，依次放进书包。
书包装物 有“袋”不乱
留下来的物品也有不同的用途，怎么才能快速找到需要的物品呢？
孩子们再次观察书包的结构，发现书包目前只用到了主袋，还有其他的口袋没有用到呢！
书包大作战开始了，你准备好了吗？
孩子们运用讨论出新办法整理书包，不仅使书包里面整洁又干净，而且整理书包的速度也快了。这样一来，书包的口袋都发挥了独特的作用，孩子们也学会了有规律的整理物品，形成了良好整理习惯。
慧·运用
——多样物品的整理
除了收纳整理书包，那其他物品可以怎样做呢？让我们跟着孩子们的步伐一起来看一看吧！
整理大赛 小试身手
床铺排列 “井”然有序
橱柜整理 化“凌”为整
物品归纳 我“慧”整理
通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了比较清晰的整理概念，学会了分类整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，增强了任务意识，学会自己的事情自己做，为孩子们升入小学奠定了良好基础。