岁月缱绻，葳蕤生香
撷一束时光，浅藏心间
最是教研的芳华
日久弥香，令人沉醉
草长莺飞时，教研春意浓。为了深入理解和落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，为了促进教师专业化成长，进一步落实“双减”政策，积极构建高效课堂，提高教学质量。2024年3月26日琼海市石壁镇中心学校语文科组第五周教研活动如期举行，本次活动的展示课由符文娟老师和南星小学六年级学生为我们带来的朱自清散文《匆匆》。
出席本次活动的有石壁镇中心学校莫祖梁副校长、蒙钟晓主任、王秀琼教研员，以及全体语文教师。
精彩课堂展示
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这是朱自清散文《匆匆》里面开篇的句子，时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边，无情而匆匆地流逝。朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促，珍惜时间，爱惜生命，有所作为。但是，对于阅历尚浅的六年级小学生来说，要理解《匆匆》中作者因时光流逝而无奈感伤的心情可能不容易。符老师在课前充分了解学情，有针对性地进行备课，在课上为我们呈现了一节别开生面的语文课。
符老师准备充分，设计了三个任务：任务一：初读课文，扫清字词障碍；任务二：再读课文，整体感知；任务三：细读品味，感悟匆匆。
在课堂中符老师懂得因“裁”施教，对于这篇经典的散文，带领孩子们以读促悟，让学生围绕文章的中心问题“我们的日子为什么一去不复返呢？”顺势引导学生关注作者接连追问的这一表达方法，借助课后的思考题2聚焦第1、4自然段，聚焦一连串问句这一重点来教学，通过让学生品读连串问句，体会作者的情感，让学生感悟到直接抒情的好处，并趁热打铁，学以致用，在课堂上给出具体情境，让学生学方法、用方法，当堂练写，实现了课堂效率的最大化。
听课的老师们边听边做笔记，这堂课让大家入情入境，受益匪浅。
评课议课互动
课不研不精细，课后的评课议课环节，能集集体之力量共同打造高效课堂，提升教育教学质量。
先是符老师对本节课的教学设计和教学流程向大家做了汇报，并总结了自己的不足之处。
接着老师们根据课堂观测要点通过不同的维度对本节课进行议课。听课教师围绕这节课，各抒己见、集体研讨，阐述自己对课文的理解和设计思路。不拘形式，深入浅出地对符老师所授课的内容、思路和能力培养等方面发表自己的观点。
王秀琼教研员肯定了符老师的教学设计思路，能匠心独运地以一连串问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪。教师在第一处问句中透过自然现象不断追问。设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，引导学生去思索人生这严肃的问题。第二处问句教师抓住“我能做些什么?”这一反问句式，引导学生把情结进一步挥发，最后又以“我们的日子为什么一去不复返”呼应开端，巧妙地起了牵引情感的线头作用，通过它一层紧扣一层地点显了主题，深化了主题。教学中老师能重点抓住一连串问句引导学生通过品读感悟突破了本节课教学重难点。教师还注重教学内容的深度和广度，充分激发学生的参与程度，采用多种教学方法，并对文章进行深入解读。这样不仅可以帮助学生理解文章的主题和结构，培养了学生的思考能力和文学鉴赏能力。
蒙钟晓主任强调了如何在课堂中去明确文本中的语文素养，提高学生的语文核心素养。要吃透教材，了解学情，从实际出发，设计出更加贴切学生的课堂教学训练，让学生在课堂上从听、说、读、写能力得到提高。
莫祖梁校长也重点强调老师们要转变思想，大胆探索大单元教学样态，注意教学评一致性，在大单元教学研究中要以学生感兴趣的、多样化的问题或任务吸引学生参与到深度学习中来，创设真实情境，注重学生主体地位的凸显，教师要以学生的原有知识和学习经验为出发点，将各单元知识点或不同年级相关知识点进行优化整合，最后实现适度扩展。
活动总结
勤学勤思，明确教育方向；常悟常研，助力自身成长；多行多为，实现职业价值。通过本次语文教研活动，既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。每一位教师将会继续在大单元教学理念的引领下，认真解读新课标，并将新课标的理念运用于自身的课堂教学实践中去，落实“立德树人”的根本任务。在小语教研的路上，我们语文组老师会继续砥志研思，笃行致新。
图文：黎 婕
审核：王秀琼