当一棵树
不再炫耀自己枝繁叶茂，
而是深深扎根泥土，
它才真正的拥有深度。
当一棵树
不再攀比自己与天空的距离，
而是强大自己的内径时，
它才真正的拥有高度。
人的成长同样需要深度和高度，
阅读能使人内心丰盈，思想丰沛。
这就是读书的力量！
人间三月芳菲始，正是一年花开时。为了探索整本书阅读教学模式，引导学生养成良好的阅读习惯，进一步加强对整本书阅读教学的教研力度，展现学校各年级语文教研组对整本书阅读教学探索的最新成果。3月26日、27日，兰州市东郊学校二年级本校及分校语文教师开展了儿童阅读主题教研活动。
课堂展示
张瑶老师以“愿望”为主题进行了儿童故事丛书的推荐。课上将《神笔马良》和《七色花》进行了联类阅读，学生在这个过程中举一反三，发现愿望的种子，也学会了看目录并用目录帮助阅读，感受儿童故事的丰富多彩和阅读的乐趣。之后依据人物的愿望猜测《蜗人》《愿望的实现》故事的情节。这样在愿望实现的猜测中阅读，既增强了阅读的兴趣，又实现了阅读的策略，最后还能联系自己的生活，遇见美好的愿望。
王馨悦老师执教的是《神笔马良》的导读课，整堂课贯穿“神奇”这个字眼，激发学生的阅读兴趣，同时在阅读的过程中找到感受书中的神奇片段，培养学生的想象力，并且通过自己的想象追求生活中美好的事物和品质。
巢庆泉老师执教的是《一只想飞的猫》的导读课。《一只想飞的猫》作为童话经典深受学生们喜欢，故事中形象繁多，内容丰富，但学生在阅读的过程中容易停留在情节的发展上，只知道它讲了一个什么内容，但这远远不够。故事中幽默的语言极具感染力，人物形象的塑造格外鲜明，丰富有趣的想象充满趣味，这些都值得去品味和欣赏。面对二年级的学生，本节课通过了解封面、借助插图、预测故事、制定计划四个板块，落实本课的目标，激发学生的阅读兴趣，拉近了学生与文本的距离。
李老师执教的是《我是霸王龙》。经典绘本往往会带给人多方面的启示，虽然我们能从绘本中读出许多富有价值的东西，但“弱水三千只取一瓢饮”，一节课我们传达给孩子的只能最适宜于他们理解的、促进他们身心成长的那一部分内容。对于二年级的孩子来说，绘本《我是霸王龙》的教学价值在哪里？绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。但对小学生而言，能从故事中体会到父母的爱，感受到善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”,这就足够了。
俞瑾老师执教绘本故事《肚子里有个火车站》，通过对故事情节的猜测，引导学生大胆猜测想象，激发学生阅读兴趣，掌握图画书阅读方法。同时，在理解绘本的过程中，还进行了词语、句式的积累与运用。孩子们通过绘本主人公朱莉娅肚子里小火车的工作过程，并借助人体消化系统贴图，初步了解并能够简单讲述整个消化系统的工作过程，大胆说出自己的感受和体会，帮助自己养成健康良好的饮食习惯。
张燕老师执教的《老鼠娶新娘》是台湾作家张玲玲根据民间故事编写的绘本故事，这本书的绘画作者是张玲玲。这本书不论是文本还是图画，都透着浓浓的中国味，因此在设计这本书的教学时，张老师从故事的阅读到民间童谣的积累，再到对民间故事的了解从而了解中华传统文化。在知道了中华传统文化的基础上，再仔细地读书中的几幅关键图画，引导孩子仔细读图，从图中找到中华传统文化的元素，师生从画面的色彩、构图，从画面的建筑风格，画面中的文化元素等方面感受传统文化的魅力和特点，体会中国人刻在骨子里的真善美。
最后以这本书为契机，引发思考，引导学生学习、探索、传承、发扬我们优秀的传统文化的班级文化核心，在学习内容、方法、呈现形式等方面指导学生在班级开展传统文化学习。
周丽鑫老师执教的是童话绘本《野兽国》，周老师通过故事讲述、设疑激趣、图文对比、梳理故事情节、联系生活实际等，一步步引导孩子们体会小主人公迈克斯的情绪变化。让孩子们明白，我们可以通过“想象”或其他好的方式调解自己的负面情绪。同时也不要忘记父母是最爱自己的人，家是自己最温暖的港湾。
刘瑞民老师执教的内容是整本书《成语故事》。整堂课以故事“自相矛盾”为对象，通过“读、思、悟”三个读书环节展开对内容的分析和对成语背后深刻含义的领悟。让孩子们学会用正确的方法进行读书，培养了孩子们良好的读书习惯。
课后教研
“教而不研则浅，研而不教则空。”评课环节中，老师们对自己本次教学活动进行了自评，讲述了自己的教学思路及反思。宋老师对课堂中的亮点给予了肯定，同时也为大家提供了宝贵的意见。
1.教学设计意图要明确。
2.教师自己先把书读通、读透、读出自身独特的感受，才能更好地和学生进行思想上的交流。
3.绘本的阅读要注意引导学生细心观察图画，因为图画承载了作者的想法。
最后马校长总结：1.低年段儿童阅读课上，要注重对阅读方法的指导。
2.在阅读绘本课程中，也要注意将孩子的现实和生活实际进行结合，引发孩子自身的思考。
3.当学生出现多元化的思想时，教师更要进行思想上的牵引，于引导中育人。
老师们每个人都参与到教研中来，真教研，讲真话，彼此各抒已见，聊聊真的感受、真的收获，这才是真正有意义的教研。
携一颗种子，育一树繁花。此次活动让我们明确了阅读教学的方向，提高了学生的阅读兴趣和阅读体验，还帮助学生从阅读中发现快乐，产生感悟，汲取营养。阅读，我们一直在路上。愿我们的不断“研”，能让孩子们以书为斧，破除坚冰，投以阳光，"阅"享成长。