春回大地，百花齐放。为落实双减政策，有效做好毕业年级物理教学工作，提升物理复习课的教学质量和物理教师的研究实践能力，津南区于2024年 3 月 27 日上午在双港中学进行中考复习专家指导活动。活动由天津教科院课程研究中心高杰主任主讲，由津南区初中物理教研员阎学辉老师主持。
高老师从老师们的困惑谈起，从试题和实际问题的角度，提出提质增效的有效方法。高老师的讲座围绕培养学生的物理学科核心素养，倡导教师要深度思考，科学备考！高老师近3个小时的讲座非常精彩，犹如在和多位名著作者对话，又像和多位经验丰富的教育先驱交流，实用且高效，开启了我们减负增效，精准教学的心门！
高老师主要强调实际教学中：1.复习设计与实施应有课程观。2.复习设计与实施应有教学观，3.复习设计与实施应有学生观。
一、复习设计与实施应有课程观
教学中要站在课程总目标的高度设计与实施复习，明确课程理念与课程目标。
课程理念，主要强调要联系生活，五育并举。以主题为线索，构建课程结构、注重科学探究，倡导教学方式多样化、发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展。（注意引导学生学习三个文化：中国优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化。）
站在课程总目标的高度培养学生物理核心素养：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。品格主要表现在人与人之间、人与团队之间的良性互动，能力是个体面对环境的适应性行为。
物理观念和科学思维的的形成，需要让学生亲身经历知识形成的过程，在实验中或者知识推理中提升模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的能力。复习教学也要针对学生想解决的问题，增强学习的自驱力。
二、复习设计与实施应有教学观
2.1依据教学原理和规律设计教学流程与结构
教学要遵循和运用教学一般规律。
物理复习教学，不仅帮助学生巩固所学知识，建立知识体系，而且自主建构知识，运用所学的思想和方法，联系实际解决问题。
1)复习的种类：引入新课的复习和巩固新课的复习；物理复习包括：平时复习，阶段复习，总复习。阶段复习及总复习中，要避免知识的简单罗列，要培养学生建构中体系。
2)物理复习教学的内容分析与学情分析
2.1依据教学原理和规律设计教学流程建构
知识体系的复习教学注意：内容分析可以从横向和纵向进结构分析，>横向分析：分析知识本身的内在逻辑关系。>纵向分析：理清知识的发展脉络，前后知识间的联系，核心与次要概念间的包含和发展关系。知识体系的复习教学，学情分析主要是：学生学过的概念和规律处于何种认知水平，存在哪些错误。学生对概念、规律间的联系建立的如何。
3.物理复习教学的教学过程设计与策略：物理复习教学的策略和方法系统总结法和教学过程的设计。
1)物理复习教学的策略和方法系统归纳总结法
由教师带领学生对所学知识进行系统总结，过度到由学生自己进行系统总结，采用一连串的问题向学生系统提问的方式，带领学生绘制概念图、知识结构图等。
2)物理复习教学的教学过程设计
复习课的教学过程，主要经历：概念梳理（自主），建构知识体系（自主），检测反馈。
自主构建知识体系：检索、总结、应用有机融合，才能真正变强。
复习建议：
1)自主理解掌握概念规律，构建知识体系（检索总结应用）；
2)提升学生获取和处理信息能力；
3)有效利用形象简略的“图形语言”：用心去“读”懂教材中工作原理图、实验操作图等图的“内涵”；特别重视解题的好工具——画图的作用（形象直观、简捷明了）
4)个性化地查漏补缺，重视团队合作。策略：学习清单法
三、复习设计与实施应有学生观
3.1重视学生认知规律特点
了解学生在一节课的1.从不同角度认识同一问题。2.相似中找不同和不同中找相同。
4)个性化地查漏补缺，重视团队合作。策略：学习清单法，多样化的训练方法等。
有效利用形象简略的“图形语言”：用心去“读”懂教材中工作原理图、实验操作图等图的“内涵”；特别重视解题的好工具——画图的作用。
高老师分享了多本教育书籍，给探索中的我们打开了一扇扇明亮的窗，解决了我们很多困惑。书中很多理论已被实践证明，是转变教学，减负增效的有利武器！
3.2依据认知规律加强学习指号
帮助学生建立起程序性的解题思路，应用解题思维“模型”，寻找解题路径，快速找到切入点，得出正确答案。
咨询公司的人整天都在研究商业规律，他们就发现，这个世界上，很多成功者都是伟大的简化者。如：快捷酒店、iphone等。我们教师也要简化教学的方法，优化有效的。
思路方法：做好受力分析及运动分析，抓住相等，应用规律求解。
让我们在教学实践中，多一分思考，提高科学性、针对性和实效性，将物理学科核心素养教育落到实处。