春之美，在于积蓄与萌发，教之美，在于钻研与提升。春日为序，共赏研途好景；教研集备，共启智慧课堂。2024年3月27日。平邑街道第一中心校六年级语文教师齐聚一堂，开展了六年级语文课堂展示汇报展示暨集备研讨活动。
青年教师素养课堂汇报展示
六小的徐春娇老师执教的略读整合课，以南宋爱国诗人的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”导入，出示本课学习的六大任务，通过检查学生的课前预习，用小标题形式概括本文内容，围绕英雄人物董存瑞的品质，以小组为单位，关注董存瑞的语言动作神态等，并加入视频片段、音乐等形式，重点与学生一起朗读舍身炸暗堡的片段，引入背景资料，感受人物内心。
徐老师借助信息技术手段播放老兵回忆当时战况的视频，让学生身临其境，在一遍遍有感情的朗读中，引导学生体会和感受英雄董存瑞同志为了人民的解放事业而奋不顾身、英勇牺牲的光辉形象。孩子们过一节课的学习，精神得到了充分的洗礼，一颗要成为英雄的种子已在他们的心中生根发芽。
骨干教师素养课堂汇报展示
四小付本娟老师带来了一节充满科幻、神奇的一节课——《他们真有趣》，讲述的是故事，启迪的却是思想。在教学过程中，付老师充分利用文前的导读，指导学生自主阅读，合作探究。通过课文的阅读，了解科幻故事的最大特点就是有丰富的想象力。引导学生明白科学幻想是建立在一定科学基础上的，不能毫无根据地胡说。引导学生借助课文的学习，联系已有科学知识，展开想象，感受科幻故事的特点，从而为自己创编科幻故事打下良好的基础。
一、抓住词句，付老师引导学生扩想， 课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。引导学生进行扩展性的想象，使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。
二、抓住情节的"空白"，付老师引导学生补想作品的艺术形式精炼含蓄，给学生留下一些可供想象与补充的天地。抓住这些"空白点"，启发学生用想象去补充。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。
三、抓住已有条件，付老师引导学生推想 教学时引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，极大地发展了学生的逻辑思维能力。
单元备课
徐春娇老师首先指出第四单元的人文主题：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”--【宋】文天祥。接着是本单元的语文要素--“关注外貌、神态、言行的描写”，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时选择适合的方式进行表达。”
徐老师提出人文主题要在教学中要做到"整体渗透，润物无声"，立德树人，不能脱离语言文字贴标签，要在品读课文的基础上深切感受。语文要素"关注人物外貌、神态、言行描写"在教材中的序列。可见本单元语文的这个语文要素是在引导学生进一步关注文章的表达方法，在阅读和写作中关注文章的表达人物特点的路径。第二个语文要素：“查阅相关资料，加深对课文的理解”是在六年级上册“借助相关资料，理解相关课文内容”的发展，是一个程度的加深。我们可以分解到每一篇课文具体细化。强化整合意识去落实语文要素。语文要素要细细分解，在每一课扎实落实，形成合力。作为六年级的老师在教学中要注意衔接，注意对语文要素的运用。
教学中要强化文体意识。本单元的四篇课文，就体裁而言有古诗、回忆录、演讲稿和小说。在话语体式和结构形式上有着独特的个性特征：诗歌重意象，小说塑人物，议论文重论证……不同的文体，教学上应有所侧重。古诗要反复诵读，11课和13课是叙事性作品，了解梗概，描述印象深刻的场景、人物、细节，表达自己对作品的感受；议论性文体的学习要让学生初步文体的语言特点，各部分之间清晰的逻辑和序列美感。
徐老师最后总结在第四单元的教学中，我们要做到：有侧重、有强化、贯穿整合、落实要素。
付老师强调第五单元共有四篇课文，围绕"科学精神"这个人文主题展开。其中，《文言文二则》和《真理诞生于一百个问号之后》讲述了对自然现象和探究的独特认识和解释；《表里的生物》则表现了作者童年时期强烈的好奇心；《他们那时候多有趣啊》则是一篇科幻小说，畅想了未来的上学方式。
本单元的阅读训练要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还能有理有据地论证观点。教材做了有层次、有梯度的安排，引导学生思考观点、理由和如何有序组织事例证明观点。同时，通过口语交际"辩论"，提示学生选择有说服力的事例，运用具体事例说明观点。
付老师提出，在教学中，要在理解课文内容的基础上，引导学生聚焦人物的科学精神。如《两小儿辩日》中两个小孩辩论的话题"太阳什么时候离人远，什么时候离人近"，本身就属于科学问题，再者，两个小孩辩论时有理有据，孔子也是实事求是，这些都体现了严谨、务实的科学精神。《真理诞生于一百个问号之后》，教学时可以让学生结合书上的事例和课外了解到的知识说说科学发现的一般规律。教学《表里的生物》时，可以抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文中的"我"对身边现象的关注、好奇和探究。学习《他们那时候多有趣啊》,可以让学生找一找其中的科学幻想，也可以让学生对未来学校或是学习方式进行畅想。此外，再结合本单元的习作"插学的翅膀飞"，鼓励学生对照文中插结合习作提示，从不同角度展开科与象，激发学生习作兴趣，培养学生科学精神。
新课标培训学习
我们教学的根本依据是课标，二小陈俪菡老师从“新理念，新起点”、“新改变，新挑战”、“新内容，新征程”三个方面对新课标进行了解读，要以“核心素养”为导向，以“立德树人”为目标，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。
问题研讨
如何提高学生的自主学习能力一直是困扰我们教师的问题，今天我们街一六年级组语文老师就这一问题进行了沟通交流。
刘晓飞老师提出:
1 .营造自主学习的氛围，给学生提供自主学习的环境，让学生有时间和空间去进行自主安排，从而培养出自主学习的能力。
2 .培养自主学习的兴趣，让学生体会到自主学习与传统的学习之间的区别，从而喜爱上自主学习，自发地想要自主学习。
3 .养成自主学习的习惯，一旦养成良好的自主学习的习惯，就会主动地通过自主学习去获取新的知识，从而提升自己的学习能力。
4 .评估自己的认识、技能、态度缺陷，找到不足，确定学习目标。
5 .制定可行的学习计划。
6 .多途径学习。通过书籍、因特网、电视、身边的人等方式获得改变自身不足的知识。
韩莹老师表示:
1.培养学习兴趣。有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，孩子的学习才会主动、积极。反之，如果没有兴趣，学习将成为沉重的负担。所以，兴趣是学习的最大动力。孩子的学习兴趣是可以慢慢培养起来的，只要父母有恒心、耐心，善于引导，适时适当帮助孩子把兴趣转移到学习上，这样孩子才会喜欢上学习。
2.制定学习计划有研究表明，成绩优秀的学生都有一个好习惯，那就是制定计划。正所谓，凡事预则立，不预则废。制定计划，可以让孩子明确自己的学习任务、学习目的以及完成时间。有了学习计划，孩子就会更加自主地去学习，逐渐摆脱掉拖延的不良习惯。
王辉老师:
1.培养学习意识。通过课堂讲解、案例分析和故事分享等方式，帮助学生认识到学习对个人发展的重要性，激发学习兴趣和动力。
2.设定学习目标。指导学生设定具体、可量化、可衡量的学习目标，如每周完成一定数量的课外阅读、提高某一学科的成绩等，并制定相应的学习计划和时间表。
3.教授学习方法和策略。向学生介绍各种学习方法和策略，如归纳法、分析法、记忆法等，并帮助他们根据自己的学习需求和特点选择适合的方法。
4.培养自我管理能力。包括时间管理能力，如教授时间管理方法和技巧，以及目标管理能力，如设定优先级、制定任务清单等。
5.加强师生交流。通过多交流和鼓励，提升学生的学习动力和自我价值感，帮助他们树立志向并确定切实可行的目标。
6.构建开放式学习模式。教师在授课中应及时转变角色，从主导者转变为引导者、辅助者和组织者，创造一个积极，开放，活跃的学习环境。
彭主任对本次活动进行了指导及总结。要求教师一定要以课标为根本依据，认真研读教材，领悟语文核心素养，积极构建课堂新生态。在严守常规的基础上积极创新，主动提高自己的专业水平，热爱读书，打造有温度的教育。
个人的智慧，仅是草尖露珠；
集体的智慧，才是海纳百川。
这次集体备课为老师们搭建了相互交流的平台，大家畅所欲言，共同探讨、交流，真正达到了“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”的效果。相信未来，我们街一老师们会继续携手共进，精进于行，提升自我，行稳致远。
思想有声，
行动留痕，
在时光里赶路，
在教研中提升。
撰写：陈俪菡
审核：彭志新