春回大地，万物复苏。为进一步深入开展2023年龙岩市基础教育规划课题《基于“课程标准”的高中英语“教-学-评”一体化实践研究》的各项工作，我校于2024年3月20日召开了课题研究阶段工作推进会。英语教研组全体教师一起走进整本书阅读，赏析名著，研讨教学，共推发展。此次会议由以下三个环节组成：观课评课、教学案例分享以及教师读书分享。
01
观摩课展示
会议伊始，龙岩市高中英语名师工作室领衔人、课题主持人林惠燕老师以Anne of Green Gables《绿山墙的安妮》Scene III作为教学内容， 展示了一堂精彩的名著阅读研讨课。林老师本节课采用小组讨论、角色扮演、剧本创编等多种教学方法，引导学生解读文本、梳理故事情节，理解Anne、Marilla等主要人物的感情变化，赏析文本语言，并通过让学生进行戏剧演绎及情节概写的方式，帮助其探究主题意义，达成内化和输出的教学目标，这不仅激发了学生的阅读兴趣，也很好地贯彻了备、教、学、评一体化的教学理念。
02
课堂精彩瞬间
高一戏剧班的学生在这节课中的表现得到了老师们的高度赞扬。整堂课学生勇于挑战自我，积极发言，参与度较高，和老师的配合非常默契，充分显示出对英语名著阅读的兴趣和热情。课堂氛围亦宽松和谐，教师的语言鼓励和及时反馈也极大培养了学生的自信心和思维能力。
课后，学生纷纷表达了他们的感受。
学生A：我觉得品读英语经典名著很吸引我，我已经迫不及待的读完了这本书，安妮身上最令我钦佩的一点是她有主见，有努力的方向和明确的目标。我也要对自己的高中学习生涯有明确的规划，其中或许会有无数的挑战，但胜利的彼岸永远都不会变。
学生B：我参与了《绿山墙的安妮》片段表演，从准备时的慌张，到上台前的紧张，再到表演后的如释重负，我体验到了前所未有的收获，感觉自己不再害怕在公共场合发言，自信心得到了很大的提高。
03
评课议课
随后，赵媛老师组织了评课，与会教师们就本节名著阅读教学，分组进行讨论与反思，同时就如何有效开展英文名著整本书阅读教学，以更好落实英语学科核心素养，实现学科育人发表了看法。
叶老师提出在学生读到人物相关话语时，教师可提醒学生代入情绪，进行大声朗读，以更直观地感受人物内心的变化。
温老师提出进行小组讨论时可以用阅读圈的形式处理，给每一位同学以不同的角色和任务，然后进行互相讨论和交流。
蓝老师认为，在后续的课堂中可引入一些名著影视片段，增加对原著文化背景知识的介绍，以增进学生对文本的理解。
板书设计
课堂评价表
04
教学案例分享
会上，课题组核心成员刘丽芹老师总结了老师们的研讨成果，并展示分享了英文名著阅读指导课的教学设计规范。她从标题、主题语境、语篇类型、教学目标、教学过程流程图、教学设计（预习、学习理解、实践应用、迁移创新、作业布置）、板书设计、戏剧台词、教学反思、师生访谈等方面进行了详细解读，阐述了英文名著整本书阅读教学的实施策略，这些细致的指导有助于老师们更好地运用各种策略，帮助学生更好地阅读和理解名著，也为教师在教学中根据新课标精神将学科育人从理念落实到行动提供了路径和方法。
05
教师读书分享
最后，在“教师共读一本书”环节，新罗区高中英语教研员袁伟红老师进行了Anne of Green Gables一书的读书分享，袁老师主要聚焦主人公Anne的人物形象和性格分析，同时也对本书的德育价值进行了挖掘。
06
结语
本次课题活动让老师和学生们看到了全新的英语课堂，增强了老师和学生的团队合作意识和自信心。通过此次课题活动，学生的英语阅读素养得到了提高，阅读习惯得到了培养，同时经典名著正能量的价值观也有助于青少年良好世界观的形成。这些都为课题研究的进一步开展和推进提供了方向。