校长示范促成长，高效课堂谱新章--永兴中学吴天庆副校长示范课纪实

        从专业中来，到课堂中去”。课堂，不仅是学校教育教学的中心，更是深入实施素质教育的主阵地。聚焦课堂，才能真正激活师生的活力。为全力打造“教、学、评、研”一致性的有效课堂，提升课堂的教学质量，我校吴天庆副校长于3月15日开展了“校长示范课”活动。此次活动，以加强教师队伍建设，营造浓厚教学氛围，正教风，严学风，促进我校教育教学质量稳步提升。

       吴天庆副校长从实际问题导入，引发学生审题找等量关系，列二元一次方程组，并探讨二元一次方程组的解法。由浅入深，层层递进，教学思路清晰，结构严谨，环环相扣，过渡自然。

       吴天庆副校长笑容可掬的形象，亲切温和的语言拉进了师生之间的距离，让课堂充满了乐趣。整堂课以学生体悟为主，自始至终做到了把课堂还给学生，并善于引导学生用自己擅长的方式表述计算过程，给学生充分发表意见的自由度。调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，符合素养教育要求。

　　   老师们认真听课，仔细观察着教师和学生之间的智慧交锋，细细品味着教师对重难点知识的巧妙处理，欣赏着课堂的滨彩纷呈。

       吴副校长分享本节课的设计思路:在这节课之前的学习中，学生已经掌握了用方程组解决具有现实意义的实际问题。这一节安排了的实际问题更接近现实，更为关注建立二元一次方程组数学模型的“探索”过程。它不仅为解决实际问题提供了重要的策略，而且为数学交流提供了有效的途径，它的模型化的方法，合理优化的思想意识为学生解决实际问题提供了理论上的科学依据。因此本节课我主要采取“探究发现式”教学方法，在教学过程中，采用“问题--实践--练习"的教学流程。在探索、交流中获取新知，在实践中掌握解二元一次方程组的方法，从而获得新知。使每一个学生都能得到充分的发展。解二元一次方程组的消元思想体现了数学学习中化“未知为已知”的化归思想方法，它是极重要的。

    　　行而有思，思而行远。在评课环节，大家纷纷表示:吴副校长这节课教学思路清晰，流程顺畅自然，课堂气氛和谐，突出了情感教育，学生的主体作用教师的主导作用得到了较好发挥。突出了教学来源于生活应用与生活的特点，其亮点如下: 

1、学案的设计由浅入深，由易到难，层层推进，符合学生的认知规律。例如:先要求学生将×+y=22 用含×的代数式表示出y，再用含y 的式子表示x。

2、理论联系实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，吴副校长首先播放了NBA篮球赛中的图片，最后提出篮球赛中的相关问题，让学生自学从而激发了学生强烈的求知欲。

3、学生的主体作用教师的主导作用得到了较好发挥，整节课能够把知识问题化，使学生学有目标，引导学生通过自学，合作交流，学生展示，纠错，教师点拨来进行教学。基本上做到了先学后教，边学边教，彰显了学生的主体作用，把课堂还给了学生。

4、通过本节课培养了学生的基本数学素养和探究解决问题的能力。这和吴副校长扎实的功底和渊博的数学知识是分不开的。

        学习不停，实践不止。通过校长讲授公开课，组织教师进行观摩学习，充分发挥校长以上率下的作用，让学校校长和教师互相学习，取长补短，共同成长。我们也将积极努力，学以致用，知行合一，收获进步，争取在课堂一线绽放出属于自己的光彩！