《玉兰花》
明 李孙宸
澧浦湘皋浅碧花，国香原不借群葩。
不知谁傍蓝田种，尽向金茎浥露华。
活动起缘
三月的春风暖暖的，带着些丝丝清凉拂面而来，让人心旷神怡！孩子们沐浴着好时节带来的视觉盛宴，处处是绿荫荫的草，娇艳的花……
这天我们正讨论着春天的变化，贺予安指着门口的花说:"老师你看外面的花好漂亮啊！"这一说可好，30多双眼睛齐刷刷的被它吸引了。
①老师这是什么花呀？
②它开了好多好多花。
③有白色的，有紫色的，是同一种花吗？
问题接踵而来，为了满足小朋友的好奇心，于是就有了"我们"的邂逅。
观玉兰花
3月11日下午下着毛毛细雨，也阻挡不了我们的好奇心，我们近距离的观察玉兰花。
贺予安:老师花有一种白色的，一种紫色的。
江语瞳:老师我喜欢白色的。
李子乾:老师这树好高看不清楚。
顾静怡:老师这地上也有好多花呀！
我们有太多的话想说呢。
教师思考
教师是发现者，是引导者，随时抓住幼儿生活中的契机。当幼儿对某件事或物感兴趣要有意识、有目的、引导幼儿观察，支持幼儿自发的观察，对其发现表示赞赏。
识玉兰花
我们想更好的了解玉兰花，但我知道花不能摘的道理，就请老师釆摘了几朵供我们观赏。每组一朵轮流看，不同颜色的花可以换着看哦！
师:刚才你们都与玉兰花交了朋友，有发什么发现吗？
子乾:我闻了下，白色的玉兰花好香哦！
王毅:我闻了紫色的好臭。
依伊:我发现白色的玉兰花上有花纹。
志航:你看玉兰花的花瓣像汽球样。
我们各自把自己看到的表达出来。由于"个体差异"每个人观察到的东西都不一样。
教师思考
小班幼儿获取知识是从直观方面，幼儿通过看，摸，闻使其运用各种感官去感知玉兰花的特性，能大胆清楚表达自己的所见所闻。
数玉兰花
我们都在认真的观看着玉兰花，突然予安发现心心正一片一片的掰花瓣。老师走过去问:为什么要掰下呢？心心说:"我想知道有几片花瓣"。老师说:"这个想法很好啊，继续掰吧！现在我们来数花比赛，看哪组能以最好，最快的方法把花瓣数出来，谁就可以得到老师的奖励哦！
一听可以掰花瓣还能得奖励，我们可高兴啦，大家就开始动手了，有摆花瓣的，有数花瓣的，热闹极了。
教师思考
①这次数玉兰花就是出于幼儿的偶然兴趣，通过触摸玉兰花瓣引导幼儿感知和理解事物"量"的特征，能手囗一致地点数，并能说出总数。
②当幼儿集中做某件事时，要善于去观察去倾听他的想法，对于好的方面给予肯定与支持。
画玉兰花
以往画画都是在白纸上，这次我们要尝试不一样的画法，在玉兰花上画画。
紫媽:老师我要在上面妈妈，一定很漂亮。
熠程:我要画奥特慢，是这样的动作。
凡毅:我要在上面画花。
心心:我要画爱心。
下面就请欣赏吧！
教师思考
传统的在纸上画画，小朋友们已体验过了，而在花上绘画还是第一次，这样体验让幼儿更好地了解玉兰花瓣娇嫩脆弱的特点，也感知着不同绘画材料的使用差异。使幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
做玉兰花
我们中午在玉兰花下散步时，安安趁老师不注意就摘了一朵玉兰花，被老师批评了。问了安安才知道，他很喜欢玉兰花想把它送给妈妈。于是我们一起为他想了一个办法，用粘土捏个独一无二的玉兰花送给妈妈。
教师思考
在这一过程中，幼儿发展了思维逻辑能力，通过自身的思考、尝试寻找解决问题的方法。在美术活动中，发展着幼儿的想象力与创造力，感受着来源于自然的美。
知玉兰花
这几天我们没有像往常样去看望玉兰花了，因为我们已经认识它了。呀！被老师发现了，她又组织我们集体教学查阅资料，从它的作用，习性，形状及品种介绍，让我们又重新认识到了玉兰花的不一样的知识哦！原来玉兰花还有个传说故事，重要的是玉兰花能做成美食还能泡茶喝。
这可是我们最爱哦，经过投票方式少数服从多数，开始了泡玉兰花茶的旅途。
教师思考
当幼儿对事物快没兴趣了，教师要及时捕捉新的点，为幼儿提供一些有趣的探究方向，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
釆玉兰花
泡玉兰花茶，首先要去采摘新鲜的花朵，美好的一天从现在开始，我们在满地的玉兰树下挑拣好的花。
问题
为什么白色的玉兰花先谢了？
原因是紫玉兰与白玉兰相比，相应的对环境温度要求要高。而白玉兰花开的早，相对比紫玉兰花开的环境温度要要低。因为春天自然温度是由低到高地过度，先开白玉兰时气温较低，温度也随着时间的推移，到紫玉兰花开时，气温也就上升了。因此说，白玉兰和红玉兰的开花，是由时令的外部自然环境决定的！
晾玉兰花
我们釆摘好的玉兰花，安静的躺在花篮中，好像在说:"孩子们快来找我玩呀！老师说″孩子们，玉兰花采来了，接着干什么呢？
玥兮:老师要洗。
奕勋:老师，现在可以泡着喝吧！
浠宸:老师，我刚才看到有花朵老了。
我们从来没喝过茶都不知道要干什么，老师带着我们一起来普及泡兰花茶的步骤哦！
教师思考
孩子们对于想尝试喝茶是热衷和，因此所有的前期准备都是他们自发参与的，釆花→挑花→掰花→洗花→泡花→晒花等每一步都留下他们忙碌的身影。真正做到放手，并引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行学习。
品玉兰花
经过两天的晾晒，我们的玉兰花终于风干了。我们迫不及待的想喝了。
发现问题1
玉兰花晾晒后为什么变成褐色的呢？
这是因为花被片中含有酚类物资，发生的一种氧化还原反应，形成褐色的酚类物质，导致了褐化。
问题2
泡的玉兰花茶水颜色不一样呢？
原来茶水颜色深浅是根据①要用热水泡②玉兰花的量及泡的时间长短决定的。
课程总结
一切生活皆课程。教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机。从幼儿兴趣出发，让孩子们通过感知、体验进一步提升对玉兰花的认识，在思考和探究中感受大自然的美丽，并用多种方式表达自己的感受，关于玉兰花的课程故事不仅仅是一次美的欣赏，更是一种快乐的获得。当幼儿处于主体地位时，教师要做的是给予支持，让幼儿在大自然中开阔眼界，学会自主探究学习。