随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，本学期我校在整个学期都是开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。
准备篇
一年之计在于春，春风过处，草也青青，木也欣欣， 枝头点点新绿，蓄势待发。于都县思源实验学校小学部数学开启了本学期第一次盲盒教研，本次教研由四年级组承担。
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四年级在接到盲盒教研任务后，老师们认真研读教材，确定课题为“营养午餐”。确认好课题后，大家在一起集思广益，共同协作，为此次“盲盒式”教研活动的顺利开展做好精心准备。
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试教篇
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俗话说的好“实践出真知”，教师们在结合课标及上好一节综合实践课的基本步骤的基础上，反复研讨并形成教学设计初稿。而后教师们轮番试教，分析得与失，坚定踏出每一步。
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抽签篇
3月27日上午全体数学老师齐聚录播室，到底花落谁家呢？由四（1）班的一位小朋友上台点击电脑屏幕上的开始键，上课老师的名字在大屏幕上滚动，答案揭晓，温柔美丽的王雪梅老师被选中，成为了这次活动的“幸运儿”。
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展示篇
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王老师与学生们的精彩课堂是从《舌尖上的中国》开始的，由生活走向课堂、由美食步入数学，二者的碰撞绽放美妙的课堂。
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在课堂教学中以小组活动的形式进行探究活动，通过营养专家指出的营养午餐的指标，让学生在交流中发现“自己喜欢的午餐”与“科学的午餐”的冲突,从而产生疑问，并与同桌合作解决几种套餐是否符合营养标准”。通过讨论交流,使学生根据所学知识,在营养午餐的合理搭配上达成共识。再通过“我来当营养专家”的活动设计，让学生将所学知识应用于实践。
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综合实践强调从学习目标，学习过程，学习成果进行学生之间相互评价和自我评价。王老师在这堂课就是这样做的！
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通过此次《营养午餐》实践活动，同学们不仅发现饮食中蕴含的数学知识，更感受到数学的生活性、实用性。同学们在饮食方面做到不偏食不挑食，既讲究营养丰富又善于均衡搭配，一定能够吃出健康、吃出快乐、茁壮成长！
研讨篇
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课堂展示结束后，教研组长组织了大家研讨。首先由上课老师谈谈教学目标，重难点及设计意图，在此次盲盒中遇到的困难。随后随机抽取了几位老师进行点评。其余老师在评课群中各抒己见。
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以研促教，学无止境。“盲盒式”教研活动之综合实践，改变了以往一人上课，众人旁观，走过场的状况，更让每个教师参与教研，提高教研实效，并以此渗透到日常教学中，实现课堂的提质增效，促进了教师的“真”成长。
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策划:黄招喜
编辑:孙兰
一审:肖观秀 张林青
二审:葛俊敏