为进一步提高学校常规教学过程管理，不断提高课堂教学效率，更好地推进我校教育教学发展，天衢新区教研室教研员唐玉梅、周海洋莅临我校开展视导送课活动。
李文姬老师以下雨天的情景，带领孩子们走进钟表的世界，学习如何认识和使用钟表。
在课堂中李老师采用了直观教学、实践操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如，通过展示实物钟表，让学生直观地了解钟表的构造和原理；通过游戏互动，通过实践操作，让学生亲自动手调整钟表，增强对时间的感知。
这堂课的教学内容充实，层次分明。教师从钟表的基础知识讲起，逐步引导学生认识时针和分针，学习“认识整时”和“大约几时”。此外，教师还注重培养学生的实际应用能力，通过让学生观察生活中的钟表，学会合理安排时间，培养学生的时间管理意识。
李洁老师通过带领学生回忆整数、分数、小数的知识为后面学习小数的意义和计数单位教学埋下伏笔。引导学生通过单位“1”来探究一位小数、两位小数、三位小数，让学生经历动手操作，直观演示等过程，使学生深入感受小数的意义。
李老师将数概念的一致性体现在两方面：一方面，将整数、分数、小数都是对数量和数量关系的抽象；另一方面，整数、分数、小数均是对“计数单位”的累加。使学生认识到数的关键是体会计数单位的累加，感悟数概念本质上的一致性。
五年级数学教师段文燕，所讲内容为《用数对表示位置》，首先导入环节，百宝箱的位置在哪？苹果和樱桃的位置在哪？说对的同学奖励苹果和樱桃，引起学生的好奇心和强烈学习兴趣，进入学习状态。然后从军训的实际存在的人转化为点子图，再从点子图转化为含有0坐标的方格图，中间贯穿数对由来的数学故事，以及击鼓传花游戏环节，通过学习数对由来和做游戏，将知识和生活紧密联系起来。最后通过自主练习，夯实基础，提高学习能力，用数对发明者笛卡尔的精神激励学生，多发现、多思考，成为一个小小数学家。
闫龙敏老师送教的《确定位置》一课，从实际情景出发，提升学生的已有经验，即呈现丰富的生活情境，帮助学生有效掌握确定位置的方法，使学生在这些熟悉的生活情境中，掌握确定位置的方法；同时特别关注学生的状态，在平等、尊重、和谐的环境中的情感升华。通过确定位置的教学实践，引导孩子全心地亲历体验数学知识生成的过程，培育孩子们的学习兴趣与思考方法，破解数学学习的枯燥乏味的困惑，激发每一个学生个人成长内在的追求和需要，从而开启学生一生可持续发展的智慧，实现文本与生活、教师与学生、现实与理想的共生共长。
王新月老师执教的是素养课《对应解题》，通过读题目，把已知条件写成等式，更加清晰明白。教学过程中，调动学生氛围，组织小组讨论。买水果，买篮球，种树等搬入对应解题的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅联想到了数学，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。
课后，两位教研员围绕新课标改革动态、学科素养、教学效果上细化分析，分享教学经验、探讨教学得失，对教师们的教学进行了多维度精准指导，提出宝贵建议，促进了教师专业成长。
此次视导送课活动是对学校教育教学工作的一次大检阅。我校教师将以此次活动为契机，铆足干劲，深耕课堂、细研教学，不断优化、创新教学管理模式，奋楫扬帆，为学校教育教学高质量发展而笃行奋进！
摄影：侯园园 王欢
编辑：王欢
初审：马菁
二审：王胜华
终审：房敏