草长莺飞、花红柳绿、万物复苏……轻柔的微风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了宝贝们的热情。在小朋友们的眼中，春天是什么样子的呢？春天又藏着哪些秘密呢？快跟随他们的脚步一起去看看吧！
课程来源
随着春季到来，周围的环境都发生着细小的变化，而孩子们那双善于发现的眼睛，也使得这些变化被放大，从而生成教育的契机。在《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”借着春天主题课程，我们为幼儿创造与环境互动的机会，让他们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索着春天的秘密……
遇见春天
一次午后散步，孩子们在种植园中发现了一颗长满嫩芽的树，他们激动的围起来讨论着。
笑笑：快看，这棵树上有很多绿绿的小花。
雅冰：那个不是小花，那是长出来的小芽，我们小区里也有很多树上长芽了。
康毅：我也看过路边的树上都长芽了，是这几天才长出来的。
孩子们的讨论很有趣，于是我问道：“小朋友们，你们说小树为什么会长出嫩芽呢？”小苹果立刻回答我：“因为春天到了啊！”显然孩子们对于春天有初步的认识，于是我们一起在户外感受春风，沐浴春日阳光，迎接这个春天。
随后，我们进行了集体活动，在绘本《遇见春天》中，让孩子们从一片白茫茫的雪景变成五彩斑斓的春景中，感受这中间奇妙的变化，了解季节的更替。
乐乐：我看到路上的人都脱下了厚厚的羽绒服。
慕奕：我在公园看到了的迎春花，全都是花香味。
果果：我听到了很多鸟叫声，妈妈说春天是动物们苏醒的季节。
轩轩：我发现了很多地方都变成了绿色。
孩子们深切感受到了自然的奇妙，分享结束，他们用手中的画笔，绘出自己和春的合影，把对春更多的期待留在一张张画纸上。有小花、有虫儿，还有蓝天，在这个过程中他们也潜移默化的感受着万物新生。
春天来了，春雨也来了。春雨是美妙的交响乐，随着春风落在雨伞上。早上入园的孩子们撑着小伞，哼着歌欢快的走进幼儿园，感受着这份春雨的美妙！春雨在孩子们的眼里是多姿多彩的，瞧！孩子们用画笔画出来的春雨。
小小的脑袋里有着大大的想象力，每一个孩子都是小小的设计师，设计出一把独一无二的雨伞为这个美丽的春天增添一道独特的风景线。
乐享春天
春日的环境一片碧绿，孩子们也通过自己发现了春日里其他的变化。比如，冬天的雪人游戏被春日的风筝所代替，他们迎着春风尽情嬉戏，并在画纸上将自己的欢乐时刻绘制，和同伴们一起分享。
在《草长莺飞》的集体活动中，孩子们通过《春日》、《村居》等经典古诗和名句，欣赏古时候的春日风景，感受那时候的孩子们和春的游戏，明白一年之计在于春的含义。
骁骁：春天到来就是要给自己的一年做好计划，珍惜时间。
筱筱：春天一到，每个地方都是新的样子，五彩缤纷就是春天的样子。
随后，孩子们开启了春日的创意系列活动，他们用扭扭棒、花枝和花瓣制作美丽的花环、手环，把春装饰在自己的身上；在几天的艺术活动中，他们让想象力发挥，留住美的作品，当做给春的礼物，随一首《春天在哪里》的歌声传递出去，仿佛他们就是春日的使者。
涵一：我画的春天有很多大树，还有小鸟和蜜蜂，我和他们一起玩游戏。
静静：我做的花环要送给妈妈，她是最漂亮的那个人。
小宝：我给妹妹唱春天在哪里的歌！
孩子们的多重体验，把春天变换成了不同的样貌，是彩色的颜料、是爱笑的姑娘、是会唱的黄莺，那用双手创造出的作品也是和春天最美的留念！
品味春天
最是一年春好时，春天是一个美味最多的季节，有很多季节性食材，如香椿、艾草 、春笋、蘑菇、蚕豆、莴苣、荠菜等，你吃过哪一个呢？
程程：我吃过用艾草做的青团，是绿色的，甜甜的。
果果：我也吃过，刚好昨天晚上吃的！
小宝：那是什么东西呀？好像吃啊！
孩子们对青团产生了浓浓的兴趣，为了进一步了解青团，我们先通过多种方式来认识艾草，在认识艾草的过程中，我们鼓励孩子们运用多种感官去了解，然后在孩子们已经认识青团的基础上，再动手操作，亲手制作属于自己的青团。
要说吃，个别小朋友们已经吃过青团了，可要说做，小朋友都是初次尝试，个个兴奋不已，跃跃欲试。
热气腾腾的青团出锅啦，淡淡的艾草香流于唇齿间，快来一起尝尝吧。
嫩绿的艾草做出来的青团弥漫着一股淡淡的清香，这是属于春天独有的味道。
播种春天
春种一粒粟，秋收万颗子。春天是播种的季节，在春天播种下希望，来日才有硕果累累的收获。孩子们不负春光，纷纷来到幼儿园种植园，有的拔草、有的翻土，准备种下一粒种子，为春天增添一份绿意，给自己增添一份希望。
种什么呢？孩子们议论纷纷······
轩轩：我想种上黄瓜，等它成熟了，我想带回去和妈妈分享。
静静：我喜欢豆角，我们种上豆角吧！
筱筱：我觉得西红柿最好，我们可以种西红柿吗？
小宝：我最喜欢吃茄子，爸爸做的茄子可好吃了！
孩子们都有自己的想法，可是只有一块土地，怎么办呢？
炯炯：我们投票决定吧！
通过孩子们投票决定，最终确定了黄瓜。
种子们已经埋入土壤，如同孩子们在春日的一份希望，相信他们的愿望不会落空，期待发芽、结果的最美时刻。
我们的收获
著名教育家陈鹤琴说过：“大自然是活教材。”是的，大自然是孩子们最为丰富的学习环境。时值春季，季节变化中隐藏着很多可发现、可探索的点。在“幼”见春天这一系列的班本课程的开展中，孩子们用自己的方式了解、感知春天，感受春天的勃勃生机，感受春天的绚丽多彩，萌发了热爱大自然的情感。在活动开展中，我们创设了丰富的教育环境，支持和满足孩子们通过多种途径获取更为丰富的经验。
从园内寻春开始，孩子通过自己的感官（手、眼、鼻子等）感知春天的到来，体验大自然的美好，发现春日里不同种类的植物，并切身体验从冬到春的变化，知道了四季的更替，学会专注；在春天活动的畅想、大胆想像，联系生活经验，在玩、说、记、演的深度学习中，感受春日的美好与有趣；种植活动中，孩子们体验劳动的艰辛及收获的快乐，在翻土的过程中，对于工具的使用、翻土的辛苦、以及对土壤、土壤里的秘密都通过动手操作有所了解；孩子们主动的探知植物生长的秘密，并能通过自己动手进行种植，体验大自然无穷的奥秘，同时增添孩子们对自然环境的探索兴趣。
孩子的收获让我们看到了自然对于幼儿的教育价值和作用，在他们的主动探索和感知中即时自然给予他们答案的过程，学会放手、学会支持是我们这个课程下看到的最大的课程力量。
种植园里还有很多未完成的工作，在接下来的时间里，我们将会和孩子们一起陪伴种子生长，看开花结果……
