“研”途有光     “语”你共赏——曾店小学英语+语文教研活动

     一年之计在于春，春天是一年中最美好、最灵动的季节之一。到了春天，草长莺飞，万物复苏，到处鸟语花香、花团锦簇，一派生机勃勃的景象。值此春光无限好之际，曾店小学教研组先后进行了英语和语文教研活动。

     英语组李华老师带来六年级下册Unit2《Last weekend》Part B Let's try& Let's talk。对话课。李华老师的这堂课很好地反映了教师扎实的基本功——清晰的语音、亲切的表情，良好的教态，全英的语言。从每一个环节的设计足以看出教师课前准备工作做得得相当充分，从课件制作、教具收集到课堂活动设计等，李华老师都精心准备。

      以新课标、新理念为引领，李华老师在整堂课中充分发挥教师引与导的功效，把课堂的发言权真正给了学生，切实提升学生的语言素养。

      整堂课中，她的话不多，有的仅仅在恰当的时候为学生指明方向。在课堂中，学生得到了大量听说读写的机会。

      正如苏霍姆林斯基说过:我们主要的努力就是不应该用在记忆上，面应用在思考上。所以，必须让学生生活在思考的世界里。那么，从这样的课堂设计中，我们不仅仅开发了学生的语言能力和思维能力，更重要的是激发了学生的创作能力和参与热情。

      语文组刘叶老师带来六年级下册第10课《古诗三首》中的第三首古诗《竹石》，它是郑燮（郑板桥）为自己的画《竹石图》所题的一首的题画诗。诗人借赞美竹子的顽强坚定，含蓄地表达了自己不怕任何打击，绝不随波逐流的高尚情操。说明做人要有骨气，不能随风倒，通过赞美岩竹的顽强，表现了正直不屈、刚正不阿、铁骨铮铮的骨气。

      古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，刘叶老师给予学生充分的时间，通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。为了体现“诗意的古诗”，在设计中，刘老师力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。

     学生是学习的主体，而教会学生学习，比教给学生知识更为重要。这首古诗采用了托物言志的表达手法，因此，刘老师采用学习方法指导和迁移训练的方式来带领学生学习古诗。 由扶到放，让学生总结学习方法:读、品、悟、背的“学诗四字法”，并让学生小组合作学习《竹石》。托物言志的诗，抒发的情感尤为强烈。所以，刘老师引导学生了解作者生平，熟悉写作背景，再悟文本，让学生于无形中受到情感熏陶。

     在展示课后，评课过程中，老师们进行了集体评议课。对刘老师的这节课给予了肯定，同时也分享了各自的经验，给新教师们在以后的古诗教学上指点迷津。整个过程，大家热情高涨，畅所欲言。从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位老师都受益匪浅。