新课标明确指出量感是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，教学应该从“对事物可测量属性的直观感知”和“对事物的大小及关系的直观感知”两个维度入手，培养学生的量感。近日，东源乡数学课题组负责人叶金花老师结合本班学生学情，以及可视化教学的理念，开展了一系列有趣的实践活动，帮助学生在实践中体验量感。
瞧！孩子们做得多认真啊
叶老师认为，“可视化”数学课堂是一种教学主张，强调在小学数学教学过程中，让隐性的数学道理、数学思考和数学思维显性化，强调学生可以通过动手操作让数学道理摸得着，通过直观表征让数学思维看得见，通过语言表达让数学思考听得到。
动手操作是我们学习数学的重要活动方式，对于小学生学习图形与几何知识特别重要。动手操作，需要我们的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动，还蕴涵猜测、分析、推理等一系列思维活动，是促进我们空间观念形成和发展的基本途径。
在活动中，同学们发现：原来制作一个立体图形，要考虑的细节真不少呀！在画、量、剪、拼的过程中，孩子们对立体图形的特征有了更深刻的感悟。现在，让我们一起来欣赏他们的成果吧！
叶老师通过实践活动引导学生经历具体操作、空间想象、构建模型的过程，帮助学生站在更高的度量视域中洞悉度量本质，让学生对图形面积和体积计算有了更加直观的认识。在整个可视化教学活动过程中，叶老师做到了放手让学生开展自主、合作、探究，并且给予学生适时的引导。
我们可以借助动手实践和图示表征，实现思维“可视化”，能够让隐藏于学生头脑中的想法显化、可见。基于“可视”，让数学量感的学习过程有迹可循，从而让孩子的数学素养得到发展。课题研究的路上任重而道远，未来，我们的将继续“以教立研、以研促教、研教共生”，让量感课堂上可视化教学研究成果运用到教育改革实践中。
供稿：李梦茹
供图：李莎
审核：叶金花