感受倾听之美，共结倾听之花

倾听儿童，是一场美妙的旅程。在倾听中，我们不仅能够理解其需求和心情，还能够给予他们所需要的支持和帮助，这不仅仅是发现问题，更是解决问题的方式。因此倾听的过程不仅让孩子更加自信，也让教育工作者更加敏锐和细致，了解他们的需求并给予支持。我园在2024年3月27日组织全体教职工进行“感受倾听之美，共结倾听之花”为主题的教研活动。

一、主持人黄宏恋老师带领教师们一起对幼儿一对一倾听分为三个年级组进行交流分享。

李金穗老师介绍幼儿这一周的表征，幼儿所玩的游戏.

符园带领老师们一起讨论小班游戏记录进行提问和整改。

中三班陈虹妤:幼儿一开始画画时只画一些有趣的事情，有时会画一些无关游戏的事情，经过二次引导后，幼儿能够根据游戏表征，画面越来越丰富。

符园通过过中班的分享，提出问题和老师们一起探讨。在表征时，注意让幼儿用黑色笔画画，不需要把整个画面涂色。

大一班符运珍:主要分享幼儿在一对一倾听中的成长。幼儿刚开始的表征语言简短，后期的表达越来越好。

符园和教师们一起探讨大班的表征，我们在这个分享中,发现了什么亮点？

教师们根据自己班级情况进行了以上内容进行交流研讨。

符园总结:

从老师们在班级中的问题可以看出：

1.班级中幼儿的状态比倾听之前的表述能力变强。

2.幼儿的表征能力、语言能力变强。

3.词汇量的缺乏，如何突破？利用绘本中的词汇量，重点强调联接词，每天带一带幼儿的词汇。

4.画与玩不匹配，需要多做游戏计划。

　　敬章丽——连接图式

带领老师们分享第三章连接图式的含义班级幼儿的表现等知识点。

马俊老师带领老师们分享第四章阅读

一、什么是装填图式

二、装填图式的表现形式

三、解读装填图式

通过两位老师的分享，我们希望大家能够认真的去看书里的章节内容，今天的分享正式开启了我们对于图式的系统学习，让我们更加明白，幼儿在游戏过程中是以什么样的表现形式体现，教师针对这样的图式如何去进行观察与支持。

教育是一项充满情感的事业，我们应该尊重孩子的情感需求，以温暖的心态走进他们的内心世界，给予他们积极的支持和鼓励，只有这样，我们才能和孩子建立起真正的情感共鸣。