岁月不居，春光如流，
以书为伴，常读常新，
共游书海，其乐无穷。
我们学习着、忙碌着、收获着，
我们一起以书为友，坚守初心。
阅读是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”，更是教学质量和教师成长的源泉。为营造浓郁的阅读氛围，提升教师的教科研能力，2024年3月28-29日，管城回族区回族幼儿园教师围绕《手把手教你做科研》《科研可以这样做》两本书开展读书沙龙活动，共启书香学习之旅。
自主阅读·初体验
教师认真阅读
阅读，是一场浸润心灵之旅，书籍就是知识的源泉。只有读书才能让我们站在巨人的肩膀上，看得更远；只有读书，才能让我们以书为垫脚石，攀得更高。
记录心得，交流分享
独行快，众行远。独自读完一本书可能很快会忘却，但是我们一起碰撞读书收获的思想火花，就会激发彼此更多的思考，指引我们进行更新更深的教学或研究，通过这样的活动中，也会逐步提升教师们在教学中的研究力。
聚焦核心·共梳理
课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是教师汇聚经验、积淀成果，助推教育教学高质量发展的动力和源泉。在交流读书心得之后，教师们以各年龄教学组为单位，通过精心提炼书中的课题研究经验，制作丰富多样的思维导图，围绕专题学习优秀经验，激发科研热情。
选择课题有诀窍
课题研究中，选题不聚焦不清晰，是教师们面临的一大问题，选题既要有针对性和现实性，更要符合时代发展。小班组教师针对课题的选题环节进行研究，她们总结出：题目是文章的眼睛，把研究对象、范围、方式、目的等具体到题目中，选题做到“人无我有”“人有我真”“人真我新”，做教科研活动中的有心人，让选题“自然发生”而非“苦苦寻觅”。
研究课题讲方法
课题研究其实就是解决问题的过程，如果解决问题没有对应的方法，显然是不会有结果的。而且课题研究方法采用不当，也会拖延课题研究的进程。基于此，中班组教师将课题申报的必备理论知识进行梳理分析，为大家详细讲解了“调查法”“个案研究法”“文献研究法”等八种常用的课题研究方法。
课题结项重条理
课题研究经验丰富的大班组教师依据已结项的课题案例，将课题结项验收材料提交要求，如时间节点、资料准备、课题结项撰写等要点做了详细说明，提示教师们在进行课题研究时要把握时间节点，紧扣课题研究内容，收集整理素材，为课题结项做好充分准备。
案例剖析·引思考
阅读是教师寻找理想的栖息地，教师的阅读永远充满着使命感。通过一段时间的自主阅读和坚持打卡，教师们对于“如何做课题”“如何做好课题”有了深刻独到的见解，大家通过自己的案例来分享自己阅读的感受和收获，思维碰撞，引发新的思考火花。
撷一缕书香，悦一路成长。本次读书沙龙活动贴近教师的教育科研需求，促使我园教师继续深入研究，提升教育教学科研创新能力，以理论学习为指导，以实践探索为重点，在课题研究中大放异彩。
读书是最美的姿态，分享是最好的遇见。回族幼儿园将持续引导推动广大教师多读书，爱读书，会读书，不断展示教师们的读书成果，达到交流分享、互进互促的效果，同时让教师们开阔视野，增长知识，启迪智慧。