一花独放不是春，百花齐放春满园。为了凝聚教师合力，增强教师间的合作意识，营造良好的教学研究氛围，兰陵六小英语教研组开展了本学期第一次集体备课活动
集体备课研讨
活动首先由高超老师对本次集体备课做了具体安排。接着，各年级组老师从单元整体分析到具体的教学内容、教学目标、教学重难点、设计思路等多个方面进行分组研讨。
集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以有效促进教学，实现资源共享。在交流中，教师们纷纷踊跃发言，不管是经验丰富的老教师还是年轻的新教师，都积极地把自己融入到讨论的氛围中，针对备课主题，结合课标、教材特点、认真研究，最后整合大家的教学智慧，达成共识。
三年级组确定单元主题为School trip at the zoo,主要围绕“动物”这一话题展开，核心内容是引导学生到动物园看不同体态特征的动物，并对它们的体型作对比,进而描述动物的体貌特征，培养与动物和谐相处的意识。
四年级组研讨的单元主题为Time，以学生作息时间为话题串联起整个单元的内容。B部分语篇通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习，形成一条连贯的主体情景线，学生沿着这条情景线学习词组和句型，能在真实的情景中感受它们的语义和语用。
五年级组研讨紧紧围绕“My favourite season”这一大任务展开, 通过个人对四季的喜好-四季不同活动安排-记录自己在不同季节里的感受-发现不同地区的季节差异这一主线，帮助学生形成客观的认识四季、感受自然的意识，关注气候差异，培养学生热爱自然，敬畏自然之情。
六年级组将本单元在单元大话题“My Holiday”的统领下划分成为四个话题：“How did you spend your holiday?”“What made a good holiday?”“A bad day but also a good day”“Special holiday”，语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。
先行课展示
本次张焕云老师执教的是五年级下册Unit 2 My favourite season B Let’s talk。张老师创设了看画展的情境，引导学生积极表达自己对季节的喜好，并会应用功能句型I like...there is/are...表达自己对该季节喜爱的原因，充分调动学生的生活经验和知识储备，从而培养学生热爱自然、尊重自然的美好情感，增强学生的生命意识。核心语言使用场景为生活常见，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。
朱丽娟老师执教的是四年级下册Unit 2 What time is it? Part B的整体融合课。timetable的主线清晰，以一天为时间维度，对生活事项进行讲解;由John’s day 到Mike’s day，最后过渡到My day 学生自己的一天，既注重知识的传授，又突出了对学生时间观念和生活计划性的培塑，整节课扎实有效。
袁芳执教的是三年级下册Unit 3 At the zoo 第一课时A Let’s learn。袁老师通过怀特老师带张鹏和Amy去动物园看动物这一主线，创设情境，画面展示，学习了相关单词和主句型。学生在交流分享的过程中使用核心语言。通过让学生小组合作和同伴合作，引导学生积极表达，并会应用功能句型Look at that..It’s...实际情景中根据动物或事物的整体性进行描述。动物外形生动形象，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知欲，具有现实意义。
李慧老师执教的六年级下册Unit3 Where did you go? A talk。本单元学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情，李慧老师围绕单元大任务“Talk about the holiday trip,enjoy our life.”展开教学，引导学生通过互相交流假期活动，一首歌曲导入本节课，出示日历让学生感知holidays，通过设置问题链"Do you like holidays？What do you usually do on your holidays？"让学生复习已学知识，引出John' holiday。整堂课通过Role play,Read and finish,Let's fill等教学活动，有效地把语言知识化为语言能力。
寄语未来
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，六小英语组的教师们能秉持新课标理念，结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展、生本理念落实结果。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！
编辑: 高超
审核: 尹飞飞 张璇艺