千岩竞秀，万壑争流，面对同样的主题，却呈现出不一样的精彩，这就是同课异构的魅力。为进一步贯彻新课程理念，博采众长、凝聚智慧，落实“双减”政策，提高课堂效率，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，我校各学科“同课异构”教研活动伴随着春风如期而来。
同课巧思 异构纷呈
《诗经》中说：“如切如磋，如琢如磨。”同样的教学内容，不同的师生承载，又会是怎样的课堂情景呢？
本次教研中，三年级语文同课异构选定的课题是《鹿角和鹿腿》。《鹿角和鹿腿》这篇课文是一则寓言故事，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。三年级语文老师们认真钻研教材，依据本班学情，精心准备，巧妙设计，从不同的角度入手，用不同的教学手段和学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。
复述故事，是这节课第二个重点。甄丽莉老师借助关键词让孩子们讲故事，为学生搭建了支架，降低了难度。她采用点面结合的形式邀请学生或单独或合作讲故事，既激发了不会讲故事的同学的自信心，又让这个故事的高潮部分在会讲故事的同学口中绘声绘色地描述了出来。最后借助课后习题的辨析探讨出寓言的道理。教学设计思路清晰，结构紧凑，教学环节层层递进。甄老师以亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言为我们展示着青年教师的活力。
郑东峰老师采用讲述、提问、讨论等多种方法，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生的积极思考。尤其是提问和讨论环节，使得课堂氛围更加活跃，学生参与度大大提高。在教师的引导下，学生们能够积极回答问题，参与讨论，展现出浓厚的学习兴趣和热情。同时，学生之间的交流和合作也较为频繁，有效地促进了知识的共享和深化。
任一方老师让学生通过各种形式的朗读体会小鹿的心情变化，深入理解寓言故事内容，再引领学生探索领悟寓言中蕴藏道理的方法，使学生学习语文的技能得到提高。特别是在角色扮演环节，学生能够通过亲身体验，更加深入地理解鹿的情感变化和心路历程，提高了教学的实效性。
整节课中，学生积极参与，思维敏捷，能够紧跟教师的节奏，主动发言，展现出了良好的学习状态。任老师注重与学生的互动，通过提问、引导等方式，鼓励学生主动思考，大胆表达。同时，及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
张文娇老师本着让同学们“一课能有一得”——在原知识基础上获得体悟文本和语言表达上一个新收获的教学设想，确定了教学第二课时，以“鹿的心情”变化为主线，具体设置了“捕捉细节 体会心情”“抓住细节 读好心情”“添加细节 展现心情”三个板块的自主学习活动。并搭建了绘制鹿的心情变化曲线、心情猜猜猜两个小支架，引导同学们通过捕捉动作、神态、语言描写体会小鹿的心情变化，指导同学们在把握细节基础上读好、写好人物心情。
马玉老师抓住了这节课的重难点，完成了教学目标，呈现了一个完整的课堂；她先引导学生明确鹿对自己的角和腿前后态度的转变，并发出“两只美丽的角差点让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”的感悟之后，提问“鹿经历了什么会有这样的感悟？”再返回“狮口逃生”的学习，让学生体会难看的腿帮它逃生，也以此来助力学生明白寓意，从而突破难点。她的授课思路清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也非常自然。
白丛蕊老师在教学本节课时，主要是以思辨性阅读为主，促进学生理性思维发展。首先结合课后练习，引导学生根据提示把故事内容讲清楚；体会鹿的态度变化，引发思考，弄清楚态度变化的原因。创设鹿角和鹿腿的对话情境，然后角色代人，实“态度”，论“长短”，思考辨析，有理有据地表达自己的观点。最后联系生活实际，运用故事中感悟的道理，对性生活中的人和事发表看法，学会辩证地看待类与丑、有用与无用等问题。在课堂中，白老师用饱满的热情、生动的语言、富有趣味化的活动形式，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
张巧灵老师课前用象形字“鹿”导入，激起了孩子们的阅读欲望，然后引导学生抓住文本中鹿的四次自言自语，指引学生关注鹿的动作、语言、神态等描写，感受鹿的心理变化，不仅加深学生对课文的印象，也锻炼了学生的语言表达能力，让学生学会全面综合理解寓意。她的课层层诱导学生深入探究，激发了学生的学习兴趣，营造了一个良好的课堂氛围。
研以致远 行而不辍
同课题、异巧思，助力教师齐成长。对比寻异，彰显亮点，启发教师共进步。同课异构不变的是教学内容，万变的是教学形式，是同中求异，异中求同。
同课异构过后，三年级语文教师聚集在一起研讨。作课教师先阐述了各自的教学设计意图及课后反思各抒己见，其他教师分别对这几节课做出了中肯的评价，肯定了优点，指出了不足，并提出了自己的教学建议。大家畅所欲言，深入交流，相互评课，取长补短，相互学习，共同进步。最后，刁校长做了总结性讲话，给予了我们指导性建议：三年级是作文起步阶段，在教学中适当渗透片段练习是非常必要的，课堂上要注重以学促练，指导学生学以致用。
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。此次同课异构活动搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚。
心有所往，方能远行。学有所悟，而后笃行。我们将以本次活动为起点，拥抱改变，迎接挑战，不断精进，提高育人质量，共同追求教育教学的诗和远方。