活动时间:2024年3月27日上午
活动地点:多媒体教室
活动内容:三年级同课异构教研活动
参加人员:黄进教导、张丽平组长、数学组的老师们及三（2）、（4）班的孩子们
同 课 异 构
《有趣的乘法计算》
在这个春意盎然，如诗如画般美好的阳春三月，我校数学组开展本学期的同课异构教研活动，我校的数学教师们共赴一场春日的盛宴。本次同课异构的课题是《有趣的乘法计算》。《有趣的乘法计算》这部分内容教学的是两位数乘两位数计算中，两位数乘11的计算规律，以及“同头尾合十”两位数乘两位数的计算规律。
王蕊老师的精彩课堂片段
王蕊老师采取学生出题挑战老师的这一激趣环节，很好地激发学生的积极性和学习热情，学生心中充满对知识的好奇，也想掌握这么棒的计算方法，王老师就是巧妙运用孩子的天真的心理，循序渐进的实施本节课的教学,孩子们的思维一刻也没有放松，始终围绕紧扣老师的教学思路和方法来学习新的知识。
王蕊老师在探索两位数乘11的计算规律时，分三步进行。
第一步，说算式特点，算出各题的得数。先出示教材中的三道竖式，让学生说说这些竖式的特点，知道都是计算两位数与11相乘，然后提出计算出得数并探索计算规律的教学要求。
第二步，观察比较，初步发现规律。学生算出上面各题的得数后，王老师启发他们先观察每题积的个位和百位上的数，并把它们与原来两位数个位和十位上的数进行比较;再观察每题积的十位上的数，并思考它们与原来两位数之间的关系。引导学生发现:两位数与11相乘，积的个位和百位上的数与原来两位数个位和十位上的数相同;积的十位上的数是原来两位数个位与十位上的数之和。
第三步，验证并完善规律。先让学生应用初步发现的规律试着完成教材第18页的填空，并讨论“当个位与十位上的数相加满10时，积的十位上该怎样写”这个问题，引导学生联系“满10进1”的计算经验，通过进一步的竖式计算，掌握相关的处理方法，完善对两位数乘11计算规律的认识。
张淑云老师的精彩课堂片段
张淑云老师是把自主学习单发给学生，让学生在思考后交流汇报。充分体现出孩子们的主动学习、主动探究的主观能动性。
通过一系列的探究活动后，学生们得出了两位数乘11的计算规律:“积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样。积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样。积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和。”随后又总结出帮助学生更容易掌握计算方法的小口决：两头一拉，中间相加，十位满十，百位进一。
在探索十位相同且个位上的数相加等于10的两个两位数相乘的计算规律时，张老师重点让学生探索并发现积的末两位前面的数与原来两位数之间的关系。先让学生结合具体的题目表达所发现的规律，再通过适当的引导帮助他们进行必要的抽象和概括。从而总结出“同头尾合十”的计算规律:积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘。末两位前面的数，是乘数十位上的数乘比它大1的数的积。小口诀:末两位，个乘个；前两位,十乘哥。
这节课，张老师大胆的让学生去说发现，学生通过观察，比较，发现规律，锻炼学生的分析，解决问题的能力。
精 彩 的 评 课 环 节
课后，所有数学组教师都畅所欲言，发表自己对这两节课的感受和看法。
各老师对王蕊老师的肯定和给出的建议:
1.课前备课充分，能根据教学内容精心设计教学过程，教学思路清晰，能很好的利用学习单帮助学生较好的探究新知，了解规律。
2.根据本课知识结构的特点，重点突出，层次分明,教学环节过渡自然。教学过程中关注学生的意见与想法，让学生做课堂真正的主人。
3.多媒体课件制作精美，运用恰当，能帮助学生直观的探究规律。
4.课堂中给学生充分的时间去计算，去观察，去交流，去探究，去寻找规律。
5.课堂时间把握不够，课堂氛围不够活跃，课堂语言不够简练，板书太少。
各老师对张淑云老师的肯定和给出的建议:
1.本节课教学过程完整，在新授时能引导学生通过计算去发现规律，验证规律等方法探究新知，并获得新知。
2.教学重点突出，教学目的明确，所使用的教学方法适合学生的学习水平;并且多方面培养学生的思考问题的能力，同时也很注意与学生互动环节的语言表达。
3.能通过即时练习进行巩固，让学生学有所获。
4.课堂语言生动，能及时用激励性语言去激励肯定学生，很好的激发了学生的学习积极性，课堂纪律好。
5.给学生探究规律的过程时间不够充分。
此次的同课异构教研活动，让我们在比较、反思、碰撞的过程中，充分感受到两位老师都有不一样的精彩，都有自己的侧重点，通过互听取长补短，同中求异，异中放彩，不断学习积累，在自己的课堂中逐步完善，让我们的课堂更加的多元和高效。我们相信，通过这样的活动，新老教师都在不断磨砺成长，未来一定会像那春天的花儿一样，灿烂无比!
感 谢 各 位 的 评 阅
来源:数学组
图文:黄小倩
审核:张丽平