亲爱的家长们:
幼儿教育是儿童开始接触社会、开阔眼界、养成良好习惯的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。为贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循儿童身心发展规律和特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，教育部、教育厅先后下发了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的文件。在此，于集镇幼儿园温馨致信每一位家长，希望广大家长朋友能够理解和支持幼儿园去“小学化”。
01 什么是幼儿园“小学化”
幼儿教育小学化是指:幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了创造力、想象力、思维能力等多种能力的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
02 幼儿园“小学化”的表现
⚠️教育内容“小学化”
将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量、记忆量和学习难度，将拼音、识字、英语、速算、书法以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。
⚠️教育方式“小学化”
不遵守幼儿园一日活动规范，以课堂集中授课为主要教学方式，强化机械训练，进行填鸭式知识灌输，使用人手一册的幼儿用书（或操作材料）。
⚠️教育环境“小学化”
环境设置单一，仅能满足集体教学、进餐和午休等活动类型的需要，不能支持儿童自主自发地探索与学习。
⚠️管理方式“小学化”
不能根据《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，按照幼儿身心发展的规律，采取比较有效的管理策略。
⚠️教师能力不合格
幼儿园对于不具备幼儿园教师资格的，未能督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，对于不能取得教师资格的，没有限期予以调整。对于不适应科学保教需要的教师，未通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
03 幼儿园“小学化”的危害
违背幼儿成长规律，影响孩子身心发展
在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，强制延长幼儿学习的专注力，长时间地过早、过多的学习会导致幼儿近视、驼背、体弱等身体不良症状产生，影响孩子的身体健康。
诱发幼儿厌学倾向，剥夺快乐幸福童年
强化灌输和强制学习的做法使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪，幼儿时期的这种不良心理有可能会造成其一生厌学的创伤。
降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果
因孩子在幼儿园学习了小学知识，进入小学后，对学习过的知识没有新鲜感，甚至有的孩子因为“我已懂”而不专心听课，容易形成不爱思考、注意力差、不爱注重探索、缺乏想象力的不良学习习惯。
过分重视智力因素，忽视非智力因素发展
学前教育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。而“小学化”则过多地重视了智力因素的发展，忽视了“诚实、勇敢、好问、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律、活泼开朗”等非智力因素的培养。
04 去 “小学化”，我们在行动
于集镇中心幼儿园坚持“镇村一体化”管理工作，充分发挥于集镇中心幼儿园的辐射带动作用，引领带动于集镇所有公办、民办幼儿园共同发展。
度假区教体局对照山东省《幼儿园“小学化”负面清单》，安排部署“小学化”专项治理工作， 对辖区内所有幼儿园开展全面排查，要求各幼儿园要严格禁止“小学化”倾向，规范办园行为。
为贯彻落实区教体局下达的幼儿园“小学化”排查整改有关条例，提升幼小衔接工作实施质量，付园长召开“幼小衔接”专题研讨会议。
05 幼儿园精彩活动瞬间
三岁看大，七岁看老。中国古人很早便懂得在幼儿阶段培养孩子其性格、行为、良好的生活与学习习惯的重要意义。于集镇幼儿园始终贯彻“以幼儿为本”的教育理念，将去“小学化”行动融入到一日活动中，开展了丰富多彩的活动。
教育教学活动
编程活动
亲子活动
社会实践活动
户外活动
特色活动
06 给家长朋友们的倡议
🌟树立科学的教育观和儿童观
家长们要不断丰富科学育儿知识，掌握科学的家庭教育理念，尊重孩子天性，遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，促进幼儿个性化发展。
🌟拒绝“小学化”教育
积极配合幼儿园开展纠正“小学化”工作，转变思想理念，支持游戏化教学模式，不参加社会上举办的各类“幼小衔接班”、“补习班”。
🌟创设良好的家庭环境
抛弃“知识学得越多越好”的错误认识，在家庭中营造自由宽松的环境，培养孩子爱阅读、爱运动的好习惯，陪伴孩子开展亲子阅读、亲子运动、社会实践等。孩子的奇思异想要予以保护和正确引导。
童年是人生中最美好的时光
应该让孩子们自由地飞翔
不要让“小学化”的教育
让童年的精彩变得黯淡无光
孩子们是未来的希望
应该让他们快乐地成长
不要让“小学化”教育
束缚他们的翅膀
让他们的童年更精彩、更自由！