2023年9月13日，在第四小学综合楼四楼计算机室进行课题研究课展示与研讨。由林香老师与五（5）班学生一起学习《小猫抓老鼠》。
授课流程:
一、引入：同学们，在日常生活中你们见到老鼠会怎样？小猫见到老鼠又会怎样？今天，我们一起来利用Scratch编写一个小猫抓老鼠的游戏。
（一）分析小猫抓老鼠的游戏，阅读书本P24，完成P24的表格。
（二）按键与控制（小猫角色的脚本）
1.让学生自主阅读并完成P25的问题与表格，老师评价与小结。
2.学生上机操作完成小猫角色脚本的编写，并运行测试。
二、老鼠角色的脚本编写
（一）老鼠角色动作行为的分析：
初始状态在右上角、随机四处乱走、被抓后游戏结束
（二）怎样用指令积木来实现老鼠在画面上随机跑动？
（三）如何理解这个指令积木？
（四）老鼠角色的脚本编写
（五）学生上机操作，完成老鼠角色的脚本编写，运行测试，并通过FTP上传。
三、理解顺序、分支和循环结构
（一）阅读书本P26页的内容。
（二）什么是顺序结构？什么是分支结构？什么是循环结构？
（三）理解流程图的符号和含义。
（四）结合老鼠角色脚本的流程图来理解顺序、分支和循环结构以及脚本运行过程。
四、总结归纳
（一）让学生根据游戏“小猫抓老鼠”自主完成P27的问题与表格。
（二）师生共同评议与订正
五、小结
在这节课中，你有什么收获？
学生探索新知识，自主实践。
教师巡视，针对学生实践中存在的问题进行个别指导。
学生上台展示作品，并阐述创作思路。
林香老师进行课后反思:教学引入的设计以及教学过程的互动环节设计没能引起学生的共鸣，从而没能做到使学生产生兴奋感。本科采用猫和老鼠动画片导入，整节课学生的氛围不太积极，原以为视频可以激起学生的兴奋感，但是还有没有融入进来，在课堂刚开始就没做到让学生积极参与进来，导致本节课学生课堂不活跃。
教学手段使用的不恰当，从而影响了学生的自主学习。在教学过程中设置了导学案，微课视频，本以为可以帮助学生解决难，
但是学生太过于依赖导学案而没能真正理解，从而让我意识到导学案虽然很好，但是要使用的恰到好处，如果先让学生自己动脑筋思考、尝试做，在解决不了问题的情况下再亮出法宝，是不是效果会更好呢?
课题组成员评课环节:
胡晓微:这节课教学流程比较紧凑，教学重点突出，突破难点。但是学生的动手实践时间有点少教师讲解的有点多，建议精讲多练。
周清焕:教学中能够很好的完成教学目标，但应关注不同层次的学生动手能力。
编辑:林香
图文:课题组成员
时间:2023年9月13日