习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。为促进教师进一步掌握统编版语文教材，进一步提高习作课堂教学的质量，激发和保持学生写作的动力。寻觅出更适合学生实际的写作方法，提高学生作文质量。3月27日下午，宝藏学校在大会议室开展了1-9年级语文习作专题研讨活动。
现状分析
3月20日到21日，宝藏学校黄友平校长亲自深入一线，翻阅全校1-9年级所有学生的小练笔和作文，认真评估后从中发现学生的优点和不足，在今天的专题研讨会中与老师们共同分析现状，以便大家及时调整教学方法，更好地指导学生。
对于表现出色的作文进行展示或分享
提出要求
对小练笔的检查结果，黄校长结合新课标对习作提出新的总体要求，明确每个年级习作的具体要求，以更好地满足学生的学习需求，并提升他们的学习效果。在检查过程中发现了一些普遍存在的问题，黄校长找出问题的原因，并制定相应的改进措施，提供习作教学的建议！
经验分享
刘敏老师对《培养良好的书写习惯和能力》，从如何让学生认识书写的重要性入脑入心，怎样坚持锻炼学生的书写，老师如何指导书写等多方面进行分享。
《如何培养孩子习作语句优美，结构完整的能力》，黄小连老师从“习作三抓，常抓不懈”进行分享：一、抓好句子积累。二、抓小练笔。三、抓习作的开头和结尾方法训练。每次学生习作之前，教师要多方查找资料，找出适合本次习作运用的好开头和好结尾，引导学生去思考自己的开头和结尾方式；同时明白中间段落的内容安排，清楚自己的结构安排，不打没有准备的仗。
王万玲书记围绕着《如何培养学生修改作文的能力》这一主题，作了两个方面的分享。一方面是让学生明确每次作文评改的标准和要求。评改标准分为常规标准和结合每次习作主题的标准，而要求则分为作文本的要求、笔的要求和改的要求。在明确了标准和要求的基本上，接着分享了评改形式：同桌互评、自由组合评及一对一辅导。
通过研讨活动，老师们对优秀习作有了更深的认识，对如何写出有深度、有内涵的文章有了更明确的方向。
让我们携手共进，以文会友，以笔为桥，共同书写语文学习的美好篇章！
撰稿：李 黎
初审：王万玲
终审：黄友平