时间：2024年3月27日
地点 ：五年级语文办公室
主持人：王娜
带班领导：刘雪梅主任
参加人员：五年级全体语文教师
主要内容：第四单元集体备课
凝集体智慧，研高效课堂。为进一步优化课堂教学模式，促进教师的专业化发展，打造高效课堂，提高教学质量，把“双减”工作落实到教育教学中。3月27日宁陵县第二实验小学五年级全体语文教师齐聚一堂展开了又一次的校本教研活动。
本次集体备课活动由王艳玲老师主说，她说课的内容是部编版五年级下册第四单元内容。
本单元的以“家国情怀”为主题，编排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。其中精读课文有《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》，略读课文《清贫》。
古诗《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》都是抒发爱国情怀的名篇。
《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感和超人的胸怀。
《军神》主要讲述了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤后，在治疗过程中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了72刀的手术治疗，被沃克医生尊称为“军神”的故事。
《清贫》这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的,篇幅不长，语言精炼，生动。文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。歌颂了方志敏一心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。整个单元既有鲜明的价值导向，又不单调。
王老师根据单元主题和教材分析，围绕高效课堂，紧扣教学目标组织教学环节，利用多种教学模式进行教学设计。她从教学的各个方面对本单元内容进行了全面解说。
王艳玲老师针对本单元教学内容给出了 自己的教学建议：
1、阅读本组课文可以让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的伟大人格。教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
2、在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
3、引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
……
其中，王艳玲老师对《军神》一课做了详细的备课：《军神》是一篇以上人物语言和神态变化描写为主的写人的文章，非常适合以试演课本剧的方式组织教学。为了提高排演效果，我会先用半节课引导学生深入理解课文内容，就是课文的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化。由开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”、“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”、“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化都是由刘伯承引起的，课文这样写，是以沃克医生的神态、情绪变化，衬托刘伯承的坚强意志品质。
王老师说到，她会结合班级情况，充分发挥学生们的主观能动性。结合生活的实际经验，引导他们在表演中演出文中的表达的情感，向人们展示自己的理解能力和表演才华，这样非常有利促进他们的兴趣爱好。而学生的参与过程，就是师生、生生的互动过程，在老师的引导下，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，在课堂上激发了学生的学习积极主动性。
各位老师仔细聆听，积极补充。
王霞老师说到：这篇课文将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。如何直观地呈现给学生看，这是难点之一。为此，我认为在教学中，设计一个表格，让学生找出沃克医生和刘伯承的表现，同时弄清是正面描写还是侧面描写。不管是正面描写还是侧面描写，都是为了表现主要人物“刘伯承”特点的。其中，正面描写是为了“突出”刘伯承刚毅的特点，而侧面描写是为了“衬托”刘伯承坚强不屈，两者方法不一样，目的相同。
郝丹丹老师说到：这篇文章有一很大的叙述特色，通过写沃克的感情变化来衬托刘伯承，怎样让学生体会到这种写法，我认为结合课后的练习题设计，回读课文，让学生在比较回读的过程中，对整篇课文又进行了整体感知，是一次自主学习与探索的过程，让学生在读中明白了沃克医生一切的变化都是因刘伯承而起，自己的感情的变化也是因刘伯承而起，同时又揭示出了一种写作方法：侧面烘托法，这是情感的回归，也是写法的回归。
王丽老师说到：阅读是一种对话，也是一种个性的表达。为了让学生把体会到的情感一吐而快，我认为设计“赞军神”这个教学环节，让学生说说通过阅读和理解，你想对刘伯承说些什么，学生在赞的过程中，也会反思自己，实现了自我成长的过程，做到了以语文为载体，发展学生，再一次实现工具性与人文性的统一。
……
其他老师也分别从教学导入，设计，课文朗读，拓展提升等方面积极补充讨论，献计献策！
最后由刘雪梅主任做出总结，她从针对本单元内容，进行了具体详细的点评，她的总结精准，促进老师们更快地走出学科教学的迷途，从而快速提升教学效率。
“深耕不辍谋新篇，砥砺奋进正当时”。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。每次的教研活动，为教师们提供了交流、探讨和合作的平台，以实现共同发展。