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统编版教材重视培养学生语言运用能力，在语文园地的“词句段运用”中安排很多仿写和写话的内容，突出强调语言运用的地位。2024年3月26日上午，王鹏校长在录播室和六（3）班的孩子，就六年级下册语文园地二部分，带来了一节生动的《词句段运用》展示课。
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上课精彩瞬间
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学生投入课堂
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老师们认真观摩
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统编版教材重视培养学生的习作表达能力，不仅仅安排了单元习作、课后小练笔和专门的习作单元，
“语文园地”作为单元学习的“终点站”对单元核心目标进行梳理、巩固和提升，一方面指向单元语文要素，一方面体现学段目标。而“词句段运用”板块又是“语文园地”中一个极为重要的组成部分。因此，王鹏校长在教学过程中把握其教学目标，树立整组意识，探索“词句段”运用与单元要素、单元习作等的关系，融合教学。
在“词句段运用”中也有大量的仿写与写话练习。“运用”的过程，是学生积极调动已有知识，结合实际输出的过程。这样学生不仅仅能实现运用，强化运用，还能助力精读课文和单元习作等内容的学习，让学生真正学有所用。
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老师们评课
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通过本次观摩学习，老师们有以下几点感触最深：
- 在教学中，要为学生回答问题提供支架，规范答题模式，有利于考试作答；
- 本堂课充分体现学校所倡导的合作学习；
- 课堂中不断提示学生用不同方式做笔记；
- 写作前出示日常生活中的图片，引起学生注意，活跃课堂氛围。
- 写作选取身边同学为素材，再让大家去猜描写的是谁，学生的写作兴趣被激发；
- 培养学生读题观，先读后达。
同时，对于王鹏校长的这一堂展示课，大家也提出了一点自己的建议：
- 时间不够，教学过程中需要压缩一部分时间；
- 写作时提示学生选择区别于其他人的神态、外貌描写；
- 还需要进一步规范答题模式，例如“不能删去xx，因为xxx”；
最后王鹏校长总结到，不能只“教”，还要“用”。“词句段运用”板块要达成的目标并不是单一割裂的，应该考虑整个小学阶段教材整体编排的单元要素体系，要有联系性、发展性地看待。这个板块要掌握的语文知识和达成的能力是整个小学阶段需要达成的语文要素体系中的一个环节，每个环节教学设计不仅仅要立足当下，还要承前启后。以整个小学阶段这个大整体为背景，整个单元为基础进行板块“词句段运用”教学设计，才能让这一环锤炼得扎实、高效，又能在学生语文素养发展路径中起到承前启后的作用。
照片：欧阳涯丹
文案：欧阳涯丹
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