《多措并举，提升学生心理健康水平》名班主任培训活动

为加强班主任队伍建设，切实提升班主任的业务能力和管理水平，2024年3月27日，永清县第四小学的14位优秀班主任在石颖杰主任的带领下，参加了县教体局组织开展的名班主任培训活动。主讲嘉宾周同丽老师，北京市信息管理学校一线在职班主任，培训内容为《多措并举，提升学生心理健康水平》。

      首先，周老师分享了自己班学生的心理健康现状，以及不同年级青少年自杀意念情况。用清晰的数字让老师们注意到了关注学生心理健康的重要性。

     教育是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟。

      学生会存在逆反心理、自卑心理、嫉妒心里、挫折心理。

      周老师对学生的特殊心理需要进行了分析。教师要让学生有安全感，关注学生心理状态。教师要真诚地尊重学生，给学生机会让学生独立，避免习得性无助。

      任何人不能以“闹”为理由实施对他人的侵害。给学生强调任何人之间相互借钱不得超过50元钱，超过的可以找老师来借，借钱还要写借条。要让学生学会与他人交往，让你不舒服的事情要大胆的直接拒绝，不用撒谎。不是要和所有人都成为朋友，学会筛选。

      要全面了解学生，掌握学生不同年龄阶段的发育目标。

相同的心理一定会产生同一种行为，同一种行为可能有不同的心理。作为班主任要学会识别学生的心理。

学生中常见心理行为问题：注意缺陷与多动症；学习不良（学习失能）；焦虑症、强迫症、抑郁症；恐惧症、精神分裂症；青春期性心理问题。

     受教育者日益多元化，不能再按照同样的标准和路径去要求有不同追求的人。要尊重每个人的选择，在合理范围内尽可能让受教育者在自然状态下发展。

      重视班级文化建设，让班级文化形成教育场，让学生在体验中变化与成长。

心理教育实施途径分为专业途径和非专业途径，班主任可以采取非专业途径，在学科教学当中进行鼓励恢复学生自信心，也可组织各项游戏、比赛活动来调动学生。

心理健康教育措施：观察法、调查法、强化法、测验法、会谈法、游戏法。