三月廿七日，周三。艳阳高照，春光正好。
是日午后，本组四人聚于校舍三层办公室，就文化节，课堂教学，培优补缺诸事议。
奉上谕，本校计于四月上旬举校园文化节，诸教研组均须参与，恰逢初二生物备战正酣，仅由初一组担此重任。与组内诸君商及此事，结合学校筹谋“绿色校园”事，故拟主题为“保护生物多样性”科学小论文征文活动，前期工作已如期开展，目前收到稿件若干，与诸君紧张遴选中。预于文化节于校史长廊进行展示。
开学至今月余，生情渐趋稳定，较之上学期有所怠惰。又逢七下内容中第一难关——呼吸，颇觉头痛。其一难在知识，诸生囿困于错误前置知识，难以接受正确观点；其二在于本节内容涉及数学之正反比例，物理之气压高低，部分内容学生尚未习得，需要耗费大量时间铺垫，然收效甚微。其三在于考点散乱，处处可考，步步能问，纷纭庞杂，学生短时间难以完全吸纳。如何授课如何复习如何考查，颇多可商榷处。
进程已至初一下学期，对生情了解相对全面，所谓事预则立，故本组筹于段考后对部分优生进行强化训练。于清明前准备并筛选编写强化资料，架构强化训练营，于线上线下同步运作；清明至段考观察选拔培优对象，初步确定名单，遴选学习小组，制订培优计划；期中考后，试运行线上辅导训练，暂定每周一次集中线下指导，追踪计划执行及培优对象，及时调整修正。
《传习录》云：圣人问以启之，而子贡所对又只在识见上，故圣人叹惜之，非许之也。
是故，教人当从心地上用功夫。