笛卡尔曾说过“数学是知识的工具，亦是其他知识工具的源泉” 。数学是人类文化的一个重要的组成部分，它在人类文明与社会进步中起着重要的作用。为培养教师的数学文化思想，提高理性思维和创造性思维的发展水平，山东省举行小学数学特级教师工作坊暨专题培训线上活动。平邑县第四实验小学数学组老师线上参与培训活动。
上午老师们根据各自的课程时间安排，在办公室进行网络听课。
上午分别听了顾娟老师的《祖冲之教我们学数学》和华应龙老师的《半条被子》。在顾老师的课堂上数学不再只是数字和公式，而是融入了数学文化，强调守正创新的数学精神。顾老师在一次次追问中，引导学生探究知识的本质，从是什么到为什么，不断升华面积这一概念，让学生感受到知识的系统性。
华老师的课更是让我们切实感受到了高水平教师的课堂是怎样的，整堂课听下来，甚至感受不到老师备课的痕迹，而是完全根据课堂上学生随机的生成来完成教学，让学生在完全自主探究，自我思考的过程中获得知识。
下午是集体学习时间，全体数学老师齐聚一堂共同观摩学习。通过听黄彪老师的《数说中国大运河》，才真正理解跨学科小学数学思政教学。本节国数课聚焦“数说中国大运河”这一主题，围绕“大运河大在哪里?”这一核心问题，融合了数学、历史、地理、语文、政治，这样的融合切物理等多学科内容，并非牵强地罗列与累加，而是以数学学科为主，让其它学科有机融入，彼此辉映，共同作用，比如，数学内容促进了学生对大运河的理性认识，历史和地理内容让学生的数据分析变得可视，语文内容和政治内容让学生对大运河充满了温情等等，这样的融合切中了学生的兴趣点，丰富了学生的知面，激发了学生的自主性，让学生对大运河的认识逐步深刻、不断丰盈。
接下来是黄老师《国数课：打开跨学科学习的另一扇窗》和华老师《国数课：为数学课涂上爱国底色》的报告。通过听两位老师的报告，更加深刻的理解什么是“国数课”，“为什么要上国数课”，“怎样上好国数课”。
通过这次线上培训活动，教师们对数学文化有了更加深入的理解，数学文化不是锦上添花的装饰品，还蕴含着道理、方法和思想。它是真真切切影响到学生对于数学全面而客观认识的根本属性。数学教师只有在教学过程中全面渗透这种文化属性，才能利用这种属性更好地为教学服务。所以全体数学教师将以此次活动为契机，以研促教，教研相长，在数学文化的教研道路上不断前进！