盖州市团甸镇学校
“简约化数学课堂教学”教研活动

活动的主题围绕江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》展开，参会的每位老师通过深入研究，结合自己的教学实际进行讨论。

整个活动分为四个环节：会前学习、中心发言、交流分析、教研总结。

活动过程

一、先学习江苏省特级教师许卫兵的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言：

金敬华：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时一节新课总是要留些尾巴，下节课才能扫清。教师教的太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现低投入，高产出，建立出有效、高质的数学课堂。我们数学组全体教师都是经验丰富的老教师，今天我们就来讨论一下这个问题。

三、交流分析：

1、环节简化自然：

崔海霞：我认为简约化的数学课堂就应是过程简洁，思路清晰的，扣紧主线展开，层层向前推进，清新、自然，有娓娓道来的感觉。我设计了一个教学流程：复习铺垫，探索新知，自学提高，巩固练习，反思小结五步教学流程，使得整个教学思路简洁明朗，每个环节的教学任务精当明晰。

2、目标简洁明了

金敬华：以前我总认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的教学目标往往不切实际，空话连篇。通过线上教学，我对每一节课的教学目标精细规划。教学目标既是教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。因此使每一条目标都实在、具体、明晰、利教、利学、利评。

3、指导简要到位

张美：在学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差，走入误区时，要引导；当学生思路不清，认识肤浅时，要开导；当学生遇到困难，思路卡壳时，要辅导。我认为老师对学生的指导应当力求简要到位：指导的精当，指导的明白，指导的科学。要有提示性，启发性和示范性。如：学习三角形一章时，当三角形斜着放的时候，做这条边上的高时，学生往往容易出错。这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲楼房有多高，身高是多少的高往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的三角形的高是垂直于指定的边的。数学里的高并不等同于生活中的高。当我给学生们对这两种高进行辨析后，他们画三角形高时就不容易出错了。这样指导才点到问题的要害处。

4、媒体简约实用

崔海霞：如今我们学校添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝多媒体、电脑等教学手段的介入。但使用任何媒体都应从实用和实效出发。有时传统媒体的效果往往是电脑所无法替代的。有一次我去外地观摩一次教学比赛，一位老师在教学圆锥的体积时，为了形象的表达，圆锥的体积是与它等底等高的圆柱的体积的关系时，上课老师精心制作了动画演示课件，模拟了体积转换的实验过程。评课时不少评委对此提出了异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱圆锥的实物，通过倒水或倒沙子的亲力探索过程，比看动画演示更有价值。因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只是一种告诉而已。

5、语言简练深刻

张美：话不在多，到位就行。通过学习，我明白了，数学老师的教学语言就应该简练深刻，问题语言要导向明确，过渡语言要自然流畅，评价语言要扼要坦诚。字字句句要给学生明亮清晰的感觉。